基础教育课程改革对备课提出了新要求，然而备课的现状不容乐观，以至于影响了课堂教学的有效实施以及课程改革的顺利推进。所以，极有必要加大对备课的理论研究和实践研究。本文从理清新课程背景下备课的新走向出发，尝试性的提出备课的内涵、组成、意义、发生过程及其与教学的关系等，为备课实践提供解释和指导；研究还针对中小学教师备课现状中的问题，提出相应的解决建议。文章共分5部分。　　第一章绪论部分提出了研究的目的和意义，通过本研究唤起教育工作者对备课本土研究的重视；以及在现状分析中探索提高备课有效性的策略，以提高教师的备课水平、改善教师的教学现状。　　第二章尝试性的理清新课程理念下备课的新走向，主要从备课的内涵、价值、过程、评价等方面对备课做出了粗浅的探讨。本文认为备课的实质就是一种建构和创造的选择过程，是教师依据一定的主客观条件，主动对教材、课程资源等教学内容，对学生心理逻辑结构等特征，对教学方法等种种有利于课堂教学实施的可能因素进行采取、提炼、组合和建构，以使教学目标顺利转化为课堂教学实践的思维和行动的过程；这部分还分析了备课与教学设计的关系，探讨了备课的意义和备课的过程。　　第三章讨论了中小学教师备课中存在的主要问题。通过实际调研，发现目前中小学教师能认同新课程理念，但未能落实到备课行动中；在教学目标设计方面还存在设计太空泛以及理解三维目标不到位等问题；在教学过程设计方面存在重教而轻学、忽略设计检验教学目标是否达成以及预设模式化等问题；对教学内容的分析方面忽略了学科中不同层面的育人价值；集体备课积极性不高以及资源利用不当、备课质量管理注重形式的一些问题。　　第四章针对上述问题提出了影响因素分析，大致可以外部因素和内部因素两方面来考虑。从外部看，主要是国家课程主导性过强、学校行政的不当干预、繁重的教学工作、非均衡的备课资源等影响了教师的备课；从内部看，主要有教师的认识、思维、知识基础以及情绪因素的影响。　　第五章就备课现状中的问题以及影响因素，提出了相应的策略和建议。主要从内外两方面提出建议，外部方面主要从实践备课培训模式、组建教师专业学习共同体、创设教师备课的环境以及发挥教师备课评价功能来为教师的备课提供支持；内部方面主要通过树立正确的认识、积累备课的知识基础、培养教师备课中反思的能力以及改善教师备课的操作方法来提高教师的备课水平。备课是教学活动中的重要一环，本着对本土研究的重视，笔者尝试性的对备课进行了粗浅的研究。