王初明教授在2000年第一次提出“写长法”这一写作教学方法。作为Swain可理解输出理论在中国的长足发展，“写长法”成功证实了可理解输出理论在国内英语教学中的重要意义，也为国内英语写作教学提供了一种新方法。国内英语教学重视听读训练，但甚少强调语言输出。“写长法”鼓励学生以写长作文这一方法增加语言输出，培养对写作的积极情感和信心，从而提高写作水平乃至英语语言使用能力。　　本文通过在农村初中试行写长作文训练以探讨“写长法”在农村初中的可行性以及实践意义。试验在广东省中山市黄圃镇中学初一年级两个教学班进行，通过双组前后测试的方法，在两个班级分别进行写长训练以及传统写作教学。试验之前的测试显示两组学生写作水平基本一致;试验之后的测试显示实验组学生表现更为优异。试验还采用了两份问卷调查，查证实验组学生对写长训练的态度变化。由问卷的对比分析可发现实验组学生在写长训练后写作信心普遍增强了。从此项实验可以发现，英语写长作文训练可以切实促进学生的写作能力，同时培养学生对写作的自信心。　　此篇论文包括三个章节:引言部分对整篇论文作了总的介绍，阐述“写长法”的理论基础以及相关理念;第一章是国内写作教学现状以及新课标对写作的要求;第二章是实验设计;第三章分析了实验数据;结语部分对全文作了总结，阐述了实验中的局限性以及得到的启示。　　此次实验基本验证了农村初中进行写长训练的可行性以及实践意义;同时作者从中获得启示:适量的语言输出在初中学生的语言发展过程中意义重大，教师应转变知识传授者的单一角色，借鉴有效教学方法，创造机会让学生增加语言输出，激发学生对英语写作以及英语学习的自信心和兴趣。