近年来，在对外汉语教学中，汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分，但一直以来，汉字对于外国学习者来说，难认、难读、难写、难记，是学习汉语中一个十分困难的部分。本文以智利圣托马斯大学孔子学院的汉语学习者为调查对象，通过相关问卷调查和深入跟踪访谈，对智利圣托马斯大学孔子学院学生的汉字学习问题进行调查分析，对智利学生的汉字学习问题进行研究，为南美地区汉字教学的开展提供帮助。　　 本篇文章主要分为六个部分:　　 第一部分介绍本课题研究的缘起，阐述本文研究的目的、意义以及研究的方法与研究的思考方向。在当今的汉语教学过程中，汉字教学依旧是汉语教学的难点，但是有关智利汉字教学的研究很少，且在拉美这些非汉字文化圈的国家，当地学生的汉字学习仍然是一个非常值得研究的问题。　　 第二部分，阐述如何进行调查设计和对智利学生进行调查以及说明在调查中遇到的困难，最后进行总结。首先笔者提出将要研究解决的汉字教学问题，同时选定研究对象，确定资料来源。　　 第三部分根据调查的设计方向，分两个部分进行调查，一是对智利圣托马斯大学孔子学院的学生进行汉字学习策略的调查问卷分析，二是通过一份汉字测试卷对智利学生的汉字所学状况进行分析。通过研究调查问卷，分析出智利汉语学习者总体使用何种汉字学习策略以及这些汉字学习策略给智利学生的汉字学习带来了哪些影响，以及智利学生平时遇到的汉字学习困难有哪些。　　 第四部分对所教授的10个学生进行深入跟踪访谈，全面了解智利学生的汉字学习问题。由于调查问卷涵盖范围广，所以通过10人面对面的访谈，深入细致的了解智利学生的汉字学习策略以及在学习汉字过程中所遇到的困难有哪些。同时通过分析学生的汉字作业，来判断教师的有针对性的汉字教学是否能对学生的汉语教学提高起到帮助作用。　　 第五部分由上述表格调查的结果，对教师的汉字教学提出教学建议和对编写汉语教材提出建议。在教师汉字教学方面，从学生学习策略和汉字学习困难的两方面对汉字教学提出建议;在编写汉语教材方面，提出注重汉字教学，注重汉语教材的理论与功能相结合，注重多媒体教材的开发与应用。　　 第六部分结语，对全文的主要观点和结论进行概括总结，指出本文研究的不足之处，并为对外汉字教学提出相关建议。