社会发展，教育先行。教育是一个国家经济和社会发展的基石，而教育的基础又在于教师，所以在一定意义上可以说教师是一个国家经济和社会发展的关键，但是对于中小学教师的相关研究还比较薄弱，因而它有着广阔的研究空间和重要价值。当然，笔者无力就全国范围内对整个中小学教师的工资及其生活状况做一个全方位长时段的全面考察，因此笔者将选取在一个特定时段内一个小县城的中小学教师群体为代表进行研究。本文以建国初期（1949—1956）临汾县公办中小学教师工资及生活状况为研究对象，考察临汾县中小学教师工资的具体状况以及工资对教师生活、教师发展和对社会的影响。本文分为四个部分，自宏观到微观、从理论到实践论述了建国初期（1949—1956）临汾县中小学教师的工资及生活状况。首先，通过文本展示了1945年到1956年全国中小学教师的工资及生活状况，并详细论述了建国初期中小学教师工资制度的沿革。透过对文本的解读可以发现建国初期中小学教师工资待遇稳步提高。其次，从微观上分析建国初期（1949—1956）临汾县中小学教师工资的具体状况，从而发现临汾县中小学教师的工资自1949年至1956年是符合全国中小教师工资制度的，但也有其独特之处。再次，通过上文对临汾县中小学教师工资状况的详细描述，探讨他们的生活状况，可知临汾县中小学教师的生活状况在中共政权的带领下较解放前有了很大好转，他们的工资不断提高，社会地位有了保证，因此他们对于新中国的建设也有了更大的信心。最后，论述了建国初期临汾县中小学教师工资待遇对其自身以及对临汾县带来的影响，也从侧面揭示了建国初期全国中小学教师整个群体在待遇稳步提高的情况下对新中国建设带来的重要作用。本文在结语部分主要从建国初期的社会大环境、临汾县中小学教师的工资待遇、它对中小学教师自身以及对社会的影响和就社会现实而言这四个方面在宏观上作了一个概括和总结，得出的最后结论是中小学教师只有在自身生活水平得到保障的情况下，才能保证教育质量，才能实现他们的价值，为国家作出不可或缺的力量。