随着中国对外交流的不断加深以及外语在政治、经济和文化生活中的重要性日益突出,外语特别是英语学习越来越受到人们的重视。因此,以英语为第二外语的写作近年来也倍受许多研究者的关注。研究者们从不同的语言层面、以不同的方法、从不同的角度对英语写作进行了研究。六十年代,国外语言教学专家韩礼德提出了语域、语境理论并认识到语域理论在外语教学中的重要性。八十年代末,朱永生教授在其论著中强调指出了语域理论在我国外语教学中的指导作用,自那时起,国内学者逐渐意识到语域理论与外语教学相结合的必要性和重要性,并在此方面进行了积极的探索和实践。然而纵观国内外相关方面的研究,在理论层面进行探讨的居多,而针对教学应用的研究则较少,尤其是能够被广大外语教师应用到教学实践中的科研成果更是屈指可数。笔者认为,语域理论可以应用到外语教学的各个方面,而且与写作教学的联系极为密切,因为对语域三个变量的分析和恰当使用在很大程度上也是在写作中不可忽视的要素之一。基于此,本论文以系统功能语法的语域理论为指导,采用定性与定量分析相结合的研究方法,对新疆维吾尔自治区某高校非英语专业大学生英语作文从语场,语旨和语式三个变量进行分析与研究,旨在为当地的外语教学提供参考和借鉴。研究结果表明,该校非英语专业大学生英语写作水平较低,主要原因是语域、语境知识的缺乏及在平时外语学习中忽视语境因素所导致的直接后果。除此之外,还受多种因素的影响---母语思维模式对目的语写作的干扰、教师在教学中缺乏相关理论知识的指导以及学生在听、说、读和写等方面的训练不足等都是导致写作水平低下的重要原因。研究还表明,语域理论三个变量对建构有意义的、语意连贯的语篇起决定性作用。此外,从语域三变量的分析中还发现少数民族学生与汉族学生在语篇建构方面没有明显的差异。因此,笔者认为,英语教师在日常教学工作中要培养和加强语域意识,注重语境因素对写作的影响;同时也要有意识地培养学生的语域意识,使他们掌握不同语体的基本特征,为学生语言知识向语言能力的转化奠定基础。