类比推理是人类创造性思维的核心,是小学儿童学习知识和了解他人的一种重要方式和途径,然而由于小学生的知识经验和思维发展水平尚不完善,对类比推理问题的解答倾向于从问题的表面特征入手,因此,本研究编制了表面相似性的类比推理测验,从试题的表面属性和特性的改变入手,来考察儿童的类比推理能力,在以往的研究中,一般只研究被试总的能力值,对被试的思维加工过程常予以忽略,因此新近发展起来的认知诊断理论从更为微观和细致的角度去对被试的思维加工进行测量,从而对被试的能力有了更加全面和充分的了解。根据斯腾伯格的成份理论和Holyoad的研究以及自编的标准类比推理的口语报告结果,本研究将儿童的认知加工过程归为三个部分:对词语的理解、对低级关系的理解、对高级关系的理解。通过编制相应的测验和经过一定的逻辑推断,可证明被试的类比推理思维过程大致可归为这三个部分。根据儿童这一思维过程,运用认知诊断理论中的多成份潜在特质模型(MLTM)对被试的类比推理分能力进行分解,可得出:被试在三个认知成份上的成绩就可对总的类比推理成绩进行预测,而且这不仅可知道被试在哪些认知成份上掌握地较好,哪些成份上掌握地较差,而且可对被试总的解答成绩进行分解和预测。通过对类比推理上能力值相同的被试做聚类分析,可看出,对于标准测验上能力值偏高的被试而言,词语理解、低级关系及高级关系的认知成份都较高,且这类被试易聚为一类,若掌握了低级关系及高级关系这二个重要的推断成份,被试的能力值也大致与掌握了三个认知成份的被试相同,此类被试也易聚为一类,且以上这两类被试偏多,若将包含与被包含关系这一思维过程考虑进去,则相同能力值的被试在四个认知成分上的表现更为清楚,即四个认知成份都掌握地较好的被试归为大类,有较高的能力值,较不好的被试只是少数或单独成为一类,由此,可看出即使标准测验上能力值相同的被试,在三个认知成份上的作答情况也有差异,在实际教学中,可对不同类的被试进行有效地补救。