在社会经济发展迅速和高等教育改革持续深化的形势下,高校学生社团也快速发展起来。高校学生社团作为大学生依据共同兴趣爱好而自愿组成、按照章程自主开展活动的群众性组织,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地,同样也是校园文化建设和第二课堂的重要内容,在高校人才培养中起着不可替代的作用。高校学生社团为审美教育提供了实践平台,高校学生社团对审美教育实施具有重要作用,更是审美教育实施的重要载体与途径。高校学生社团的功能和特点是什么?与审美教育的关系如何?怎样才能发挥高校学生社团的审美功能?本研究旨在通过了解高校学生社团的活动现状,探寻高校学生社团的功能特点及其与审美教育的关系,挖掘社团发挥审美功能的因素,为优化高校学生社团审美功能提出有针对性的策略和建议。本研究主要采用目标理论的个人计划分析方法(Personal Project Analysis,简称为PPA)来研究高校学生社团的功能。个人计划指与个体自己相关的一系列行动,几乎涵盖了人们生活中所有的目标活动,主要特征是具有行动指向性,强调对有意图行动的研究,因此同样适用于社团活动的研究。共有四所高校的347名在校大学生和研究生参与了问卷调查。第一步通过文献分析,界定高校学生社团的功能范围,确定了13个社团功能维度,包括:实践、沟通、合作、组织、关爱、思想道德、重要性、想象、思维、愉悦、欣赏、表现、创造;通过因素分析,确定社团功能的三个因素,实践、沟通、合作、组织、关爱、思想道德六个维度体现了社团的社会取向,命名为“社会”功能,愉悦、欣赏、表现、创造四个维度体现了艺术、审美取向,命名为“审美”功能,重要性、想象、思维三个维度体现了社团的认识作用,命名为“认知”功能。第二步要求被调查者对其列出的数个社团进行13个维度的评价,这13个维度使用0-10数字来进行评价,数字越高表示程度越大,如0表示程度最低,10表示程度最大。研究结果表明,(一)学生参与高校学生社团的类型主要是艺术兴趣型,且多数学生社团为学校组织。(二)高校学生社团的功能可分为审美、社会和认知三大功能;审美是高校学生社会的重要功能之一;总体来看,社会功能表现最为突出,其次是审美功能,最后是认知功能,但在不同群体和不同类型的社团上功能表现有所不同。(三)艺术兴趣型社团、科技创新型社团的审美功能发挥突出,学术专业型社团、体育娱乐型社团、公益服务型社团、社会实践型社团、思想政治型社团、学生会的社会功能发挥突出。(四)艺体类学生对社团功能的评价高于理工类、文史类;对社团功能的评价最高的是大一学生,其次是大二学生,再次是大四学生,然后是研究生,最后是大三学生。(五)社团性质、学生参与态度、参加数量对社团功能评价产生影响;学校组织社团在社会、认知功能上评价高于个人组织社团,个人组织社团则在审美功能上评价高于学校组织社团;对社团功能的评价与学生参与社团的积极性呈显著正相关,学生参与社团积极性越高,对社团功能评价就越高;参加两个、三个社团学生对社团功能的评价高于参加一个、四个、五个社团学生。本研究认为,高校学生社团的审美功能与社团是否体现艺术性、学生参与社团的积极性以及社团的类型有密切的关系;提高高校学生社团的艺术特征、增强学生参与社团的积极性且根据不同类型的社团有针对性地渗透审美因素是提高高校学生社团审美功能的重要途径。