【摘 要】
:
当前素质教育转型刻不容缓,传统的数学教学环境虽然提升了学生的知识与技能,但难以培养学生的数学思想与活动经验,而“素养”教育的大浪潮为推动素质教育发展提供了契机。其中,“数学抽象核心素养”的培养对于学生思维活动而言格外重要,为落实这一素养,评价高中数学教师的教学行为成为了重要的基础与手段。故本研究采用观察法、访谈法、个案研究法,以数学抽象素养的内涵和实际课堂教学情况为基础,创建基于学生数学抽象素养培
论文部分内容阅读
当前素质教育转型刻不容缓,传统的数学教学环境虽然提升了学生的知识与技能,但难以培养学生的数学思想与活动经验,而“素养”教育的大浪潮为推动素质教育发展提供了契机。其中,“数学抽象核心素养”的培养对于学生思维活动而言格外重要,为落实这一素养,评价高中数学教师的教学行为成为了重要的基础与手段。故本研究采用观察法、访谈法、个案研究法,以数学抽象素养的内涵和实际课堂教学情况为基础,创建基于学生数学抽象素养培养的教学行为观察评价量表,并将其运用于课堂观察实践,结合访谈信息及量表数据对漳州市X中学H数学教师教学行为进行评价。研究结果表明:H数学教师的教学行为对于培养学生数学抽象素养而言,情景导入设置单一,影响了学生抽象思维的发展;独立思考时间预留不足,忽视了学生的表象建构;交流机会匮乏,缺少了学生间的合作与互动;注重结果式的评价与归纳,轻视了学生的数学化经历。基于此,本文提出了基于学生数学抽象素养培养的教学行为策略:(1)优化情景导入层次,合理建立知识感知;(2)关注学生主体,创设探究、合作式教学;(3)尊重学生思维,强化“过程性”发展。本文拓展了评价数学抽象素养培养的教师层面,为抽象素养的落实提供了新的评价方式。
其他文献
事业单位档案产生于事业单位行政管理及生产经营活动,真实记录了事业单位的发展经历,是考核事业单位各项政策落实情况的重要依据,更是事业单位未来前景规划的数据基础。
多年来小学生的作业设计一直是国内外教育界共同关注的一个话题,结合初步调研发现,小学数学教学实践中的数学作业面临着现实困境:作业的功能被弱化,不能充分发挥它应有的作用;作业的设计系统性不足,知识点零碎;培养学生数学综合能力有所缺失等。随着“双减”政策的逐步落实,国家与新课程标准都随小学数学作业设计提出了明确的要求,致力于“减负增效”的实现,重视小学数学作业的质量,丰富作业类型的多元化,减轻学生学习负
目的 探讨大鼠脑梗死后Sonic Hedgehog (Shh)信号通路对血-脑脊液屏障(bloodcerebrospinal fluid barrier,BCFB)的影响及可能机制。方法 采用线栓法建立大鼠永久性大脑中动脉闭塞模型。Sprague-Dawley (SD)大鼠随机分为3组:假手术组、溶剂对照组和特异性阻断剂环巴胺组(10mg·kg-1)。术后24h分别采用免疫组织化学方法、Weste
跨学科主题学习是基于现有课程的,强调对课程的跨学科应用。现阶段,跨学科主题学习应在学科课程的基础上,实现分科课程综合性,强调课程的实践转化。从传承与转型的视角分析并概括已有研究的特点,然后从跨学科主题学习的课程设计、教学方式和评价建设三个方面,指出未来研究的方向:一是课程设计要向“原生主题”转型,二是教学方式要向“问题导向”转型,三是教学评价要向“情境性评价”转型。
<正>自2001年课程改革以来,共经历了三个版本的数学课程标准,“综合与实践”领域(最初称为“实践与综合应用”)的要求从“与生活经验联系密切的、具有一定挑战性和综合性的问题”到“以问题为载体、以学生自主参加为主的学习活动”,再到“在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,……”,越来越凸显“联系真生活、创设真情境、解决真问题”的特点,
针对噪声污染难题,选择聚氨酯多孔材料为突破点,选择特定lewis酸催化剂,进行马来酸酐改性植物油酸,确定催化剂用量为1.0%,反应温度为180℃,反应时间为2.0 h;并通过调控丙二醇与改性植物油酸物质的量比、聚合温度、时间,确定了聚酯多元醇的最佳合成工艺,确定醇酸物质的量比为1.15∶1.00,制备出相对分子质量为1500~2000的聚酯多元醇,经分析其酸值<1 mg KOH/g,羟值50~60
张人骏是晚清时期较为重要的地方督抚之一,以善治外交而闻名,但其内政方面亦有不俗成绩,尤其是在灾害救赈方面。1908年广东水灾是张人骏处理的最为重大的水灾之一。张人骏在儒家“民本”思想的影响下,以传统荒政制度和救赈经历为基础,在“千年未有之大变局”带来的新社会环境背景下广泛运用各种救赈资源,为安置灾民、减少灾民生命财产损失、恢复灾民生产生活做出诸多努力,体现出其独特的救赈理念。虽然囿于时代、社会等方
<正>结合《小学语文课程标准2022年版》提出的“语文课程应具有开放性”的理念,教师应树立大语文观,在开展习作教学过程中,采取多元化的方式来引导学生接触社会和自然,让学生善于观察、乐于发现、记录生活点滴,让学生学会积累作文材料的方法。“微习作”作为新型的记录生活的方式,