校企合作教育有一百多年的发展历史,随着经济的发展和各国产业发展对技能型人才的需要,校企合作教育在世界各国逐步得到开展并被普遍认可,它反映了职业教育的本质特征,是高素质技能型人才培养的根本路径。目前校企合作主要问题有五个方面:一是职业学校和合作企业普遍存在对工学结合、校企合作的人才培养模式认识不足、概念不清的问题;二是工学结合、校企合作人才培养模式的法律地位不确定、主体责任不清的问题;三是工学结合、校企合作人才培养模式的运行机制制度建设不健全的问题;四是没有统一的工学结合、校企合作人才培养方案,无法保障人才培养质量;五是政府在工学结合、校企合作中没有发挥应有作用以及企业、学校和学生在工学结合、校企合作中存在动力不足的问题。孝感工业学校开展工学结合、校企合作人才培养模式的工作过程中,既有成功经验,也存在问题,通过并对问题进行分析,提出了解决方案,针对存在的问题给出了改进策略:从认识问题上通过系统阐述工学结合、校企合作的相关概念,介绍国外典型国家开展校企合作的成功经验,解决开展工作前的认识问题;从法律层面通过分析现有的法律法规的作用和缺陷,以及借鉴一些发达国家的经验,建立健全校企合作的法律法规,建议修改我国《职业教育法》、建立《校企合作法》和颁布地方性法规,来确定其法律地位;建立和完善校企合作的运行机制和制度;设计工学结合人才培养体系,制定统一职业资格培训标准、建立统一的资格证书认证框架和创新教学管理体系,使工作有据可依,保障培养的人才质量;发挥政府在校企合作中主导作用,调动学校、行业企业的积极性,发挥学生的主体作用。通过对以上问题的论述,旨在说明工学结合、校企合作的人才培养模式是什么、为什么和怎么做的问题,促进这种人才培养模式在职业学校有效开展,为经济社会发展做出贡献。探索工学结合、校企合作人才培养模式既有理论意义,又有实践价值。理论意义在于通过了解国内外工学结合的历史和理论依据,丰富工学结合人才培养模式的理论体系;实践价值在于总结职业学校工学结合经验,对目前存在的问题进行分析,并提出改进策略,为职业学校今后开展工学结合提供切实可行的路径。