化学课程标准既是化学教学指南，也是教材编写、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。2001年，《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的出台，为化学教育的改革与发展提供了机遇与活力，如何在教学实践中实施《标准》，以及《标准》中存在那些优点与不足，这是每个教师应分析与反思的重大问题。因此，及时的对《标准》的实施进行调查、研究并发现存在的问题、总结成果，做出理论依据。是当前化学课程改革和改进《标准》，使《标准》更符合改革的要求所面临的一项重要工作。　　本文通过《义务教育化学课程标准》与2001年以前的《义务教育化学教学大纲》的对比，总结了化学课程标准较之化学教学大纲的突出优点，在此基础上采用问卷法、访谈法、观察法，调查法等研究方法进行研究论证。调查研究以吉林省延边州汪清县为对象，以全县29所公办初中中的20所为学校样本，对每一所学校，从全校所有参加新课改的班级中随机选出一个班级的学生组成学生样本，全体参加新课改的化学老师为教师样本，领导样本根据具体情况随时确定，进行了深入的调查研究，发放教师、学生问卷共计1031份最后得到有效问卷892份。　　对学生、老师、学生领导访谈共计150人次。调查内容涉及到新课改的教师态度及硬件设备、《标准》的实施具体情况、师生对教材的评价情况等几方面。在对调查结果分析研究的基础上，从教师、学生、评价等几方面总结出汪清县化学新课程标准实施所取得的成就，同时也总结出实施中所存在的问题，并给出化学新课程标准进一步实施应注意的几点建议：重视课程资源的开发和利用，加大政府支持力度和经费投入；开发培训资源，创新培训方式，增强培训效果；通过各种途径，加大化学教师队伍建设；寻求解决社会层面问题的方法；建立与化学新课程标准实施相配套的评价体系。旨在为民族地区深化化学课程改革提出科学实施的建议，同时也为民族地区深化化学课程改革提供理论与实践参考。