本研究通过叙述幼儿教师专业生活来探讨促进幼儿园教师专业发展因素的叙事研究,采用了质的研究方法,选择一名幼儿园教师作为叙事研究对象。在对该教师的专业生活史进行深描的基础上,对影响其专业发展的因素作出比较全面和深入的分析。　　根据对原始资料的分析,研究者将研究对象的专业发展历程分为求生阶段、强化阶段、求新阶段与成熟阶段四个阶段,对该教师的专业生活做了全面与深入的叙事描述,完整的呈现了一名幼儿园教师的专业发展经历。研究者从个人特质和个人与环境的相互影响两个角度,探讨该教师专业发展的主要影响因素。首先,研究者分析了研究对象在专业生活的两个层次:个人主导的专业发展和与他人和环境的互动中的专业发展,从中体现出的个体特质;其次,研究者从个体与环境相互作用的视角分析了其专业发展过程中的影响因素。研究者将该教师的专业成长概括为:在顺境中积极进取,在逆境中坚持自我,在得到发展平台时热情创造,强烈的自我发展意识贯穿始终。　　另外,对本研究结论中理论价值部分对幼儿教师专业发展的关系做了尝试性阐述,希望为幼儿教师教育与教师专业发展方面提供理论上的参考。　　最后,研究者从研究效度和伦理道德问题、研究结果和研究的不足等方面对本研究进行了反思。