日本的教科书问题始于1951年,此后一直处于特殊的位置。教科书问题不仅仅是日本的内政问题,也与外交相关,尤其是与以中国、韩国为中心的亚洲诸国间的外交紧密相连。2001年(平成12年)由“新历史教科书编纂会”所编写的中学社会科(历史)教科书,既扶桑社版的《新历史教科书》作为教科书被审定合格。众所周知,此教科书的内容及其历史观,尤其是是否承认日本在20世纪中期在亚洲所发动的战争是“侵略战争”成为重大问题。当时,在日本国内外都引起很大的争论。本论文在先行研究的基础上,主要运用比较研究法和史料分析法,并参考《东亚三国近代史》的历史观,以成为争论焦点的扶桑社版《新历史教科书》和日本中学采用率最高的东京书籍版的《新社会历史》为例进行比较,通过分析两个版本历史教科书的差异来研究日本中学历史教科书的历史观,并分析持有不同历史观的教科书给历史教育和国民历史认识带来的影响。