本研究主要采用调查统计法和个案分析法,研究长春市小学综合实践活动校本管理中的问题与对策。第一部分,阐述研究的理论基础;第二部分,以长春市区具有代表性的三所学校,共计100张问卷调查为样本,以近三年对小学综合实践活动的跟踪观察为基础,具体分析了长春市小学综合实践校本管理中存在的问题;第三部分,具体分析了长春市小学综合实践活动校本管理中存在问题的原因;第四部分,对长春市小学综合实践活动校本管理提供策略支持。调查统计与跟踪观察表明,长春市小学综合实践活动的管理还存在很大的空间,特别是对教师的课程培训与实践环节,应加大管理的力度。研究者调查的长春市三所不同层次学校的教师综合实践活动课程知晓率分别为:省级学校60.2%;市级学校26.3%;区级学校20.71%。其中,综合实践活动课程实施情况为:省级学校70%;市级学校6%;区级学校3%。分析表明,长春市小学综合实践活动课程的知晓率普遍偏低,平均值为35.74%;综合实践活动课程的实施率更低,平均值为26.33%。研究者认为,新课程实施八年来,综合实践活动这门新课程还没有真正纳入学校、教师的视野,还没有真正被教师所接纳。在综合实践活动校本管理层面还存在许多的问题。针对这样的现状,本文力求在综合实践活动的校本管理层面,梳理出主要问题,并提供切实可行的管理策略,促进长春市小学综合实践活动课程的有效实施。