韓國語補助詞多種多樣，是韓語教學中的重要内容。而具備相似的意義和用法的補助詞，在實際運用中又不盡相同，非常難以區分．補助詞“(?)”即是如此。因此，本文以“(?)”為研究對象，分析三者的相似點與差異，考察學習者在使用這三個補助詞的過程中出現的偏誤，探討其出現偏誤的原因，並試圖有針對性地提出行之有效的教學方案。本文共分為如下五個部分。第一章，緒論部分，旨在明確本文的研究目的、闈明研究的必要性，歸納總結相關的先行研究，並確定本文的研究對象以及研究方法。第二章，習得情況和教學情況調查部分。首先針對補助詞“(?)”進行問卷調查，收集偏誤實例，並對偏誤實例進行分類分析。第三章，偏誤原因分析部分。該部分擬在從母語、目的語規則兩個方面入手，分析“一(?)”的對應漢語“連……也/都”在三個補助詞學習過程中產生的負面影響以及現行韓國語精讀教材的問題點，為下一章教學方案的提出指明方向。第四章，教學方案研究部分。作為本研究的核心部分，本章首先是針對第三章所提出的問題， 重新深入整理“(?)”的語法規則，總結三者的共同點與差異之處，，為新教學方案的提出奠定基礎。進而提出針對“(?)”的具體的、創意的教材改善方案和教學方案。第五章，結論部分。對本文所敘述的内容進行概括和總結，並指出本文的不足以及今後的發展方向，希望能夠對“(?)”的學習提供一定的幫助，對韓語教學以及韓國語補助詞“(?)”的研究起到一定的借鑒意義。