培养学生的自我管理能力,一直以来都是教育的重要内容。然而,自我管理能力并非与生俱来,它需要学生自我管理意识的觉醒,需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力,才能逐步培养形成。本文研究以天津市H区两所小学为案例,结合人本主义、建构主义等理论,采用调研分析、案例分析等方法,对小学中年级学生的自我管理能力问题展开具体研究,发现两所案例学校小学中年级学生的自我管理能力水平不容乐观,总体上处于中等水平;小学中年级学生的自我管理能力存在年级差异,而且女生的自我管理能力优于男生;小学中年级学生自我管理能力水平呈现一定的校际差异。在此基础上,进一步分析了导致小学中年级学生自我管理能力不乐观的原因的主要有:一是小学中年级学生自我管理意识较弱;二是小学中年级学生的生理发育程度会对其自我管理能力产生影响;三是父母对孩子的自我管理能力培育意识往往难以付诸实践;四是学校在学生自我管理能力培养的软环境下建设方面还有待提高;五是外部参与小学中年级学生自我管理能力培养的各个方面之间的沟通还存在脱节。最后,本研究认为,要提高小学中年级学生的自我管理能力,需要从以下几个方面入手:第一,要唤醒小学中年级学生的自我管理意识;第二,要采取差异化的自我管理能力培育策略;第三,要发挥家庭对自我管理能力的培育作用;第四,要完善学校自我管理能力教学文化环境;第五,需要加强学校与家庭间关于学生自我管理能力培育的沟通。