自“双减”政策实施以来,全国各校“一校一案”,全面推进“5+2”课后服务模式,课后服务虽作为教育的衍生服务,但已成为一项能使人民群众获得幸福感的民生工程,而体育类课后服务在也已然成为发展孩子身心健康的重要方式之一。为更好地推行小学体育类课后服务,本研究通过探索小学体育类课后服务评价指标,并且找出发展过程中所存在的问题,改善“三点半难题”,优化小学体育类课后服务,使体育类课后服务更有效的作用于学生身心健康。通过运用文献资料法及数理统计等方法,借鉴CIPP（决策导向或改良导向）评价模型的理念来构建小学体育类课后服务评价体系及实施效果的研究。首先,通过反馈匿名涵询法对专家进行问卷调查,初步拟定3个一级指标,13个二级指标,通过秩和运算加以权重,最终得出小学体育类课后服务评价指标体系。依据各级指标的观测点,分别设计学生卷,家长卷,教师卷对长沙市望城区体育类课后服务较好的学校发放测评问卷,全面地了解长沙市望城区小学体育类课后服务开展情况。根据研究得出以下结论:（1）小学体育类课后服务评价体系由3个一级指标,12个二级指标构成,最终构成指标体系:Y=0.25Y1+0.36Y2+0.39Y3。（2）一级指标权重大小依次为:“服务效果、服务过程、服务投入”,二级指标“师资队伍、服务内容与形式、学生发展”的权重系数相对较高。（3）服务投入的人、物及经费较少;服务过程中,练习场地、时间及项目内容无法充分满足学生所需;服务效果中,目标落实不明确、家校联系不足、开展特色不显著。故应从服务投入、过程及效果三方面入手。通过加大专项经费投入,积极拓宽经费来源,满足服务所需的物质基础;根据实际情况,合理安排服务形式,满足学生需求;创新模式,发展极具特色的体育类课后服务。