本文从校园文化的角度来探讨学校管理之道，通过对校园文化文献资料的查阅，得知校园文化的研究工作已有几十年的历史，并取得了显著的成果，但他们大多是从文化学、教育学的角度进行研究，而将其与学校管理相结合并利用于学校管理领域的研究却不多见。我们知道，在企业管理领域，将企业文化作为管理模式的研究与实践比比皆是，对于企业的经理们来说，企业文化对企业管理的重要性是不言而喻的，他们把这种能为企业带来巨大效益的做法称之为“真正的管理艺术”。同样是管理和文化，在不同行业怎会有着不同的礼遇和功效？本着事事相通的原则对此进行思索，并尝试在学校管理领域建立以“校园文化”为核心的学校管理模式。第一部分从管理学的视角对校园文化的内涵做出解释，从中不难发现校园文化的可控性使其对学校广泛而深远的影响成为可能；紧接着对校园文化有限开放性、优选规范性、系统性、时代性、主动施教性等性质的分析，是为了更全面地认识校园文化所具有的凝聚、激励、陶冶、导向等管理功能，这些正是校园文化成为学校管理模式的必然条件。然后，我们将学校管理系统划分为“硬性”与“软性”两个部分，在对二者进行比较的过程中，我们可进一步看到校园文化的软性管理更注重“自觉自愿的宽松气氛”及“对人力资源、管理手段的整合放大”，从而对硬性管理表现出调节、促进及补充作用。通过进一步的分析，我们可知校园文化与学校管理之间的渊源是由于价值观的缘故，因为潜在的校园文化将决定价值观的形成，而这一过程也是管理模式的形成过程。因此，建设优良的校园文化，将影响学校管理者的价值观，它会在决策行为和领导行为两个方面对学校管理行为产生影响，因此又一次说明建立以“校园文化为核心的学校管理模式”的可行性，而在实际工作中，校园文化的管理功能有时并未充分地发挥，正是由于学校管理者不同的价值观和思维方式造成的，例如思想意识上不重视、组织目标不明确、认为客观环境不理想等。为了将“以人为本”的现代管理思想贯彻到学校管理中，为了能更充分、更持久地发挥校园文化特有的软性管理功效，第二部分首先提出建立以“校园文化”为核心的学校管理模式时，必须遵循“建立在以人为本的核心思想上”和“建立在动态平衡的开放系统上”两个原则，然后在此基础上将校园文化的三个层次（物质文化、制度文化、精神文化）与校园文化群体的三个主要组成部分（学校管理者、学校教师、学校学生）相结合，来构建以“校园文化”为核心的学校管理模式，希望对学校管理的改革提供新思路，对学校教育教学质量的提高、素质教育的有效实施起到促进作用