【摘 要】
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2017年9月,新课程改革在山东正式实施,2018年9月,人教版高中物理新教科书（2019版）在山东正式使用,截至本研究调查（2020年10月）,新教科书已经使用两年。教科书是教学过程中最重要的文本材料,研究人教版高中物理新教科书的使用情况不仅有利于指导师生对教科书的有效使用,更有利于促进新教科书的编写改进和新课程改革的进程。本文采用问卷调查法和访谈法,并将结果进行互证。对分层选取的样本进行调查。
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2017年9月,新课程改革在山东正式实施,2018年9月,人教版高中物理新教科书（2019版）在山东正式使用,截至本研究调查（2020年10月）,新教科书已经使用两年。教科书是教学过程中最重要的文本材料,研究人教版高中物理新教科书的使用情况不仅有利于指导师生对教科书的有效使用,更有利于促进新教科书的编写改进和新课程改革的进程。本文采用问卷调查法和访谈法,并将结果进行互证。对分层选取的样本进行调查。依据调查结果,对师生使用教科书的感受和使用情况进行描述性分析,对不同教师群体、不同学生群体、教师与学生使用教科书的感受和使用情况进行比较分析,得到以下结论:（1）教师对人教版高中物理新教科书和新课程标准的了解程度较好,但也存在一些不足。（2）师生对新教科书的所有内容均具有较高的评价,关注较高的是知识点、例习题等主体内容,阅读资源、思考与讨论、实验探究等内容关注一般。（3）不同学校和不同教龄的教师群体评价和使用新教科书具有显著的差异。（4）影响教师使用教课书中探究实验的最主要因素是硬件设施和教师的教育观念。（5）影响教师使用例题和习题的最主要因素是试题难度和学生的适切性。（6）不同学校层次和不同成绩的学生,在学习兴趣、对新教科书的认可程度和使用频率方面具有显著性差异。（7）影响学生使用新教科书的主要因素有教师的指导、学生学习的兴趣和新教科书的呈现方式。针对以上结论,本研究提出如下建议:（1）教师要积极应对课程改革。（2）教师要注重引导学生使用教科书。（3）适当改变新教科书题目的呈现方式。（4）学校要为探究教学创造良好的实践环境。
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