近年来,翻转课堂引起了全世界教育工作者的高度关注,特别是美国翻转课堂教学实验的成功,使翻转课堂成为该领域的一个研究热点,目前,国内对翻转课堂的研究也越来越多,并取得不错的效果。翻转课堂是通过颠倒安排课前知识传授和课堂知识内化时间段,实现在线学习与传统课堂的主动融合。它与传统教学相比,突破了传统课堂的一些局限,重构了教学结构,突出了以生为本,体现了教学新理念。作为高三数学一线教师,很有必要探索如何在大数据时代背景下,借助基于最新数字化手段的、个体化、自主性的互动式创新型人才培养模式的构建,革新传统课堂教学模式,合理利用翻转课堂,提高一轮复习的效率。2014年,笔者在学习了北京大学旺琼教授的网络课程《翻转课堂教学法》后产生试验翻转课堂的想法。本文先通过调查笔者所在学校数学课堂的现状,了解是否符合学生实际情况,再通过大量查阅文献资料,找到理论依据,吸收、借鉴国内外翻转课堂的教学已有优点,重点研究基于翻转课堂模式下的高三数学一轮复习三种主要课型的课堂教学设计。笔者以所教班级高三文科直升班为实验班,以高三文科数学一轮复习之数列复习为载体,结合学生实际情况,研究设计出高三数学一轮复习的三种课型教学设计,包括高三数学一轮知识复习课,高三数学一轮复习测验评讲课,高三数学一轮复习学生系统梳理课,并在实验班进行了实践研究,然后根据实践经验和反思给出教学建议。力求构建出一套既能够监督、促进、评价学生自学质量,又可以在不加重学生原有学业负担的前提下实行有效且相对完善的翻转课堂教学模式,并在更大的范围推广应用。本研究最后为检验所得模式的合理性和有效性,设计并开展对照教学实验,利用2016年高三适应性考试和高考这两次省级以上正规权威的考试成绩作T检验,验证本课堂教学设计的有效性,并把实验班实验前后成绩作对比,论证翻转课堂试验促进成绩,得到实验班级成绩显著优于对比班级的结果,验证了笔者所研究的教学设计是科学有效的,翻转模式下的高中数学课堂相对于传统课堂更有效果,更有利于培养学生的学习与应用能力,促进学生数学核心素养的发展。本研究的创新之处:第一,不同与其它高中数学翻转课堂研究基本上都是从单一的某一章节去研究,而本研究是从一轮复习系统地研究三种常用课型,创新设计系统梳理课,避免因微课的小而精导致知识的割裂,帮助学生整体建构知识,使科学性与实用性更强。第二,在知网翻转课堂研究中极少在高三数学一轮复习开展的翻转试验的,而笔者通过大量阅读相关文献资料,知道学生的自学能力与学习欲望决定着翻转课堂的效果,高三学生自学能力与学习欲望正都是高中生中最强的,因此大胆创新尝试,课堂上没有应试教育的范式,但能在高考中取得成功。