自20世纪60年代起,自我导向学习作为一种新型学习方式逐渐受到人们的关注,因其倡导个体的自主性而广为成人群体接受。伴随我国研究生扩招,渐长的研究生数量与相对稳定的教师队伍间的矛盾逐渐凸显,师生比开始严重失调,研究生培养质量受到挑战。与此同时,研究生作为心智成熟、学习自主的成年人和社会未来发展的除大学生外的第二大主力军,培养并提高他们的自我导向学习能力不仅是提高大学教育教学质量的关键,同时也是个体和社会可持续发展的需求。本文以江西省硕士研究生为研究对象,采用质性研究与实证研究相结合的方法,对硕士研究生这一群体的自我导向学习能力现状、影响他们能力的因素、进一步提升其自我导向学习能力的策略等相关问题进行调查研究。在对相关文献及理论进行梳理和归纳的基础上,并借鉴Williamson教授的“自我导向学习能力评定量表”的设计思路和维度划分,编制调查问卷,从学习意识、学习策略运用能力、计划与执行能力、评价与反思能力和人际交往能力等五个维度对硕士研究生自我导向学习能力的现状进行调查并对样本数据进行实证分析和统计推断,揭示江西省硕士生自我导向学习能力存在的问题及提出相应的对策。论文共分为五个部分。第一部分是选题背景及研究意义,简要介绍目前学习型国家与社会对高素质高水平的硕士生人才的需求,引出本论文要研究的核心主题——江西省硕士生自我导向学习能力现状及提升策略。第二部分介绍相关理论、概念及研究意义,厘清硕士生自我导向学习能力的存在问题。第三部分为问卷设计与访谈设计的过程,进行一系列的预试问卷检验过程,最终形成正式问卷来展开正式调查。第四部分根据江西省硕士生自我导向学习能力的调查结果,从总体水平和显著性差异进行分析与讨论。第五部分根据前面的分析,找出存在的主要问题,并从学生、学校以及家庭层面三个层面提出提升硕士生自我导向学习能力的若干对策建议:多方面提升自我学习力;完善自我导向学习所需的制度体系;创造良好的家庭教育。