混合式教学方法是指在日常教学过程中,将互联网为基础的信息技术与传统教育模式相结合,进而提升教学效果的一种教学方法。大量的研究证明,混合式教学法是一种弥补传统教学与线上教学弊端的新式教学方法,可以促进学生学习能力的提高。河北蒙古族高级中学由于得到政府对于少数民族教育的财政支持,拥有校园内部的数字平台以及相关的微机教室和校园基础设施。由此本文在结合河北省蒙古族高级中学历史教学的实际情况进行了如下探索:首先,论文对混合式教学法的相关概念进行了界定,根据国家政策以及河北蒙古族高级中学自身的优势分析在河北蒙古族高中历史教学过程中使用混合式教学方法的原则;其次,对于河北蒙古族高级中学历史课堂实施混合式教学方法的必要性进行分析,对各个环节应用混合式教学方法的实际案例进行分析,得出混合式教学方法在应用过程中存在学校对线上平台选择干涉,历史知识衔接出现断层以及学生在预习过程中忽视对历史知识的学习等问题;再次,针对河北蒙古族高级中学历史课堂在应用混合式教学方法的过程中存在的问题,提出:学校应适当放松对于线上教学平台的监管,历史教师在教学过程中初高中知识的衔接和线上线下知识衔接的问题以及通过纠正学生在自主学习过程中的学习态度;最后,论文对混合式教学方法在整个高中历史教学中存在的混合式教学方法应用流程存在偏差、教师对于混合式教学方法应用的能力相对较弱以及学生线上学习的效果相对较差的问题进行反思,提出:学校应明确混合式教学方法在中学历史教学过程中的应用流程,提高教师对于混合式教学方法应用的能力以及培养学生批判性的历史思维纠正学生的学习方法的解决措施。