随着全球学习汉语的人越来越多,关于汉语二语教学模式的研究显得日益重要。传统的汉语二语教学课堂以教师为中心,不注重学生个性的独立发展;或者是以学生主体性发展为主,不注重教师与学生的互动与交流。20世纪70年代兴起于美国的小组合作教学模式既注重学生的主体性发展,又注重增强教师与学生、学生与学生、教师与教师、教师与教材的多边互动。学生在汉语口语课上开展小组合作学习能够在有限的时间内增加学生的开口率,培养他们的语言能力。因此,口语课很适合运用小组教学模式。笔者通过对所任教的巴厘岛文桥三语学校的汉语课堂进行调查研究,通过实验班和对比班的成绩对比,并且在实验期最后对学生的调查问卷进行分析,最终结论证明小组合作学习有助于营造宽松的教学氛围,对培养他们的汉语交际能力有一定的帮助。本文主要从五章来阐述小组合作模式在汉语口语教学中的运用情况。第一章是对小组合作学习模式的研究背景、意义、研究方法以及研究现状的阐述。第二章是阐述小组合作模式的理论基础。第三章是对采用小组合作学习的汉语口语教学案例的分析说明。第三章是对小组合作模式的评价,主要从学生问卷调查和访谈分析此次开展情况的不足与优势,并对在汉语口语教学中开展小组合作教学模式提出建议。第四章是文章的结语,主要说明本次研究的意义,以及本次研究的不足与展望。