幼儿教师参与课题研究日趋普遍,参与课题研究究竟给幼儿教师带来什么?本研究尝试运用生活体验研究范式,通过访谈法为主、文本分析法为辅收集大量资料,也收集个案园教师参与课题研究的相关文本资料。通过对资料的分析处理,本研究从描述教师参与课题研究的体验、总结教师从中获得的专业发展、分析背后影响因素等几方面呈现了研究结果。研究者首先从生存时间、生存空间、生存感体、与他人生存相关性四方面描述教师参与课题研究的体验,还原教师参与课题研究的过程。结合教师的体验,分析教师在参与课题研究中的专业成长,发现教师在专业理念上实现了教育观、儿童观以及教学观的转变;在专业知识上获得了有关评价的理论知识、指向教学机智的实践知识以及进一步深化了解儿童发展的相关知识;专业能力上的发展表现在支持与引导幼儿的能力、观察评价能力、多方合作能力以及反思与发展能力的提升。研究者进一步分析发现在课题研究中存在多种因素对教师的专业发展产生影响,包括教师个人、幼儿园管理、高校专家以及其他层面。其中教师个人层面的影响因素包括个人的教育信仰、个人理论知识以及个人的内在参与动机,幼儿园管理层面影响因素包括幼儿园领导民主型的领导作风、充满关怀的领导模式、有效的支持策略以及幼儿园领导个人的教育观念,高校专家层面的影响因素包括专家的指导方式、专家的人格魅力,其他层面的影响因素包括幼儿教师的日常工作以及幼儿园组织文化,上述因素共同对教师的专业发展起到了促进或阻碍作用。在研究的最后部分,研究者分别从教师层面、幼儿园管理层面以及其他层面提出建议,探讨课题研究如何能更好的支持幼儿教师的专业成长。