本研究基于国内外相关研究成果,参考已有文献资料,对普通高中班会课程化实施的现状进行了研究,在研究中进一步发现普通高中班会课程化实施的制约因素,探讨普通高中班会课实施的问题与改进对策,为促进普通高中班会课程化实施的发展,满足新时代德育目标提供借鉴和启示。论文选取问卷调查法和访谈法进行实证调查研究,以问卷调查为主,访谈为辅。通过实地问卷调查和访谈,掌握普通高中班会课程化实施的发展现状,包括教师对班会课程内涵、重要性的认识,以及教师对自身班会课程开发能力的具体评估;借助访谈法,深入了解普通高中班会课程化实施的情况、班会课程满足学生学习或个性发展需要的情况等。通过对调查结果的分析处理,本研究主要得到如下结论:班会课程化实施并未普及全国范围,它的相关实践经验仍然有待于补充和完善。班会课程化实施的进程中仍存在一些共性问题:第一是教师认识与实际操作存在偏差,且学校和教师对班会课程化实施重视程度不足;第二是班主任教师的整体课程实施能力弱;第三是现有班会课程化体系不完善、实施力度不足;第四是缺少完善的班会课程化实施管理制度和合理的评价机制。基于调查结论,笔者提出以下山区普通高中班会课程化实施改进对策。第一,注重班会管理组织建设,完善班会实施的管理制度;第二,强化教师自主发展意识,提升教师班会课程实施能力:积极发挥学校组织的管理调配功能、强化教师个体的自主发展意识和提升教师的班会课程实施技能;第三,健全班会课程体系和规范实施班会课程。