学习投入作为学生成长体验的评价指标以及高等教育质量的预测指标,影响着高等教育学校培养人才的质量。在学习的过程中,学生对于未来时间的态度也潜移默化地影响着他们的想法和行动。当前大学生的学习投入如何?通过怎样的方式能够提高大学生的学习投入?未来时间观念对当前的学习行为有何影响?对于这些问题的研究兼具理论意义和现实意义。为了讨论未来时间洞察力因素和时间管理自我监控因素对学习投入的影响,探寻提高大学生学习投入的路径,采用未来时间洞察力量表、时间管理自我监控量表和学习投入量表,通过分层抽样的方法,选取南京市五所不同层次的本科院校共885名大学生进行问卷调研,运用统计分析方法进行数据分析。结果:（1）未来时间洞察力得分高于中点,远目标定向因子得分最高,目的意识因子得分最低;时间管理自我监控得分高于中点,开放性因子得分最高,主动性因子得分最低;学习投入得分高于中点,奉献因子得分最高,活力因子得分最低。（2）未来时间洞察力和学习投入在年级和专业上差异性显著,时间管理自我监控在性别、年级和专业上差异性显著。（3）相关分析发现未来时间洞察力、时间管理自我监控与学习投入两两呈显著正相关,逐步多元回归发现未来时间洞察力中的行为承诺、目的意识因子,时间管理自我监控的开放性、有效性、主动性因子显著预测学习投入,其预测模型为:Y=1.12X₁+0.34M₁+0.51M₂+0.40M₃+0.65X₂+42.91。X₁代表行为承诺,X₂代表目的意识,M₁代表开放性,M₂代表有效性,M₃代表主动性。（4）时间管理自我监控在未来时间洞察力对学习投入影响中起部分中介作用。结论:（1）大学生未来时间洞察力水平良好,大学生在未来时间观念上表现出较积极的人格特质,但是未来目标模糊,对未来目标进行具体规划的能力需要提高。（2）大学生时间管理自我监控水平良好,大学生在学习中会尝试探索总结适合自己的学习方法,但是缺乏主动性和自觉性,将计划落实到具体行动的意识需要提高。（3）大学生学习投入水平良好,大学生认同学习的有用性价值,但学习过程中的精力投入和心理韧性水平低,需要提高学习的持久性。（4）在学习活动中,大学生的未来时间洞察力和时间管理自我监控显著正向影响学习投入,其中大学生对于未来的行为承诺和目的意识、在时间管理监控过程中表现出的开放性、有效性和主动性是影响学习投入的具体因素。（5）大学生为提高学习投入水平,在未来时间意识方面,应当树立积极的未来时间观念,通过职业生涯规划训练进行目标规划并落实为具体行动。在时间管理监控方面,大学生应合理设置学习目标、积极实施时间计划、选择可行的时间管理方法来提高时间利用效果。