中等职业教育的人才培养目标是为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展,具有综合职业素养,能在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。为了适应经济社会的飞速发展,中等职业学校必须坚持以能力为本位,以就业为导向的原则,关注学生的岗位职业能力和就业能力,创新人才培养模式,改革课程结构,推行工学结合,加强实践教学,开发基于工作过程导向的课程,培养学生的综合职业素养。当今社会,电子技术正朝着智能化、集成化和综合化迅猛发展。融入计算机技术、自动化控制技术、机电技术等先进技术的电子产品制造业主要以加工业和制造业为主。近几年来,合资企业如雨后春笋般迅速壮大,电子整机产品正加快国产化,企业为了技术改造加大资金投入,产业的发展,技术的进步必然带来高素质技能型人才的大量需求。企业为了规模效益急需两大类专业技术人员,一类是具有高学历的开发、研究和创造性人才;另一类则是具备熟练操作技能的中等专业技术人员。通过对衡水周边及京津冀区域的电子相关类企业调研发现,从事电子产品开发、研究的高学历人才大约占专业人数的六分之一,而从事电子产品装配、调试、维修等生产和服务一线岗位的专业人才能占到专业人数的六分之五左右,这些人员基本是中等职业学校电子技术应用专业及相关专业的毕业生。中等职业学校电子技术应用专业的人才培养目标是全面贯彻党的教育方针,坚持德、智、体全面发展,为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律,掌握基本电子设备的结构和工作原理,具备一般电子产品生产、装配、调试和检修能力,能从事电子产品生产、应用、销售等一线岗位,具有较强的实践工作能力和就业能力的应用型和技能型中级人才。实现培养目标,开发基于工作过程导向的课程,培养学生的职业能力,改革传统的教学模式,创设工作情境,培养学生的实践动手能力,提高学生的综合职业能力,势在必行。论文研究了国外先进的职业教育模式和国内职业教育发展的历程,分析了中等职业学校电子技术应用专业课程开发的现状及存在的问题。结合衡水、京津冀及周边区域经济发展情况,深入相关企业调研,对企业的相关人才需求情况和近几年电子技术应用专业毕业生进行调查问卷,召开行业企业专家、专业教师座谈会,明确专业工作岗位及岗位群,整理出典型工作任务,归纳行动领域,转化为专业学习领域,并进行学习情境设计,根据中职学生的认知特点和职业成长规律进行基于工作过程导向的课程开发。按照“做中学,学中做”工学结合的培养模式,消除了中职学校课程体系中存在的一些弊端,培养学生的过程知识,提高学生的专业职业素养,有效衔接企业所需和学校所学,提高职业学校的教育质量,加快服务区域经济发展的初、中级应用型技术人才的培养和储备,为促进我国经济又好又快发展提供人才保障。