高考作为国家选拔人才的大型考试,一直都是社会关注的热点。历年高考试题是对学生高中三年的学习成果的最终检验,更是经过专家精雕细磨的产物。研究高考真题就如同与命题者直接对话,对于备考和现实教学都有很大的指导意义。随着课程改革的进行,高考有了新的命题方向,逐渐从“知识立意”转向“素养立意”,《普通高中历史课程标准(2017版)》提出的五大核心素养后,更是备受关注。时空观念素养作为五大核心素养之一,体现了历史学和其他学科的本质区别,是历史学的灵魂,是学生学习历史的基础,其重要性不言而喻。在考核体系上,虽然时空观念近年来才作为核心素养之一正式提出,但是时间和空间一直是学习历史的两个基本要素,所以高考中一直没有忽视对时空观念的考查,并且其题型多变,材料复杂,注重考查学生整合知识与掌握历史脉络的能力。论文根据时空观念素养的定义和内涵,以具体时空定位、历史阶段特征、重大历史事件和历史时空比较四项相关考查要素为基础,对2015-2019年全国新课标Ⅱ卷历史试卷中与时空观念素养相关的主客观试题进行统计,并结合相关试题对其考查时间范围的界定、新课标颁布后试题的变化、相关要素的考查意图以及具体的答题思路进行细致的分析,在分析的基础上总结出体现历史整体观、注重异同时空的比较、突出综合能力的考查、强调现实性等命题特点,最后提出相应的教学建议包括用发展的眼光看问题、贯通古今关联中外、注重综合能力的培养,以此希望对中学历史教学工作起到一定的借鉴作用,从而帮助学生形成正确的历史时空观念。