中学生的思想政治课开展思想教育和马克思主义通识教育必修课程，在中学德育的主要途径。帮助学生树立科学的世界观，价值观，形成良好的道德品格向导的作用。这是因为其突出的地位和作用，如何教思想政治理论课，值得我们考虑。长期以来形成的中学思想政治课简单地用一张政治试卷来考核学生掌握政治知识多少作为教师和学生成绩的评价方式,过于关注学生政治学业成绩的结果,突出强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能;忽视学生全面发展和个体差异;忽视学习过程;评价方法单一。这显然是不适应全面推进素质教育要求的。考试异化是中学思想政治课教学评价体系中存在的这些问题的原因。在中学思想政治课的教学中，进行知识考试本身并无可非议，基本上并没有摆脱出知识型考试的模式，无非是多了些逻辑思维能力、表达能力的考核。因此,必须研究对现行的中学思想政治课教学评价方式进行优化。被称为教学过程和教学服务的决策活动，根据教学目标和教学评价的结果值判断。教学评价研究教师的教学和学生学习过程中的价值。在一般情况下，包括教学过程中，教师，学生，教学内容，教学方法，教学环境，教学管理因素的评价，但评价学生学习和教师教学的过程评价教学评价。经过多方面的研究发现，思想政治课教学中应用科学的评价，不仅有助于理论和实际的紧密联系，激发起学生们的学习兴趣，引导学生形成正确的价值观，做到知、信、行的统一，还有利于中学思想政治课教学目标的最终实现，教学有效性有了显著提高，教师的自身素质也有所发展。提高思想政治课教学效果需要教师、学生、教育行政管理部门及社会各方的共同努力，其中科学的评价标准和评价机制起着十分的作用。要优化科学的思想政治课教学评价标准，需要遵循一些原则：一贯性原则、科学性原则、自我评价与他人评价相结合原则以及科学方法与人文方法相结合的原则。同时在新课程改革的背景下，中学思想政治课教学的教学目标日趋层次化，教学内容日益生活化，教学过程日益互动化，教学途径和方法日益多样化，导致教学评价的优化需要更加多元化，以便用德育成本和最有限的德育资源实现较好的德育效果。实现中学思想政治课效能的优化，以帮助学生实现价值观、态度和情感的升华。优化中学思想政治课教学评价的措施有以下几方面：首先是要确立发展性评价理念；其次优化评价主体和客体是开展中学思想政治课评价必不可少的要素;第三要综合运用多种评价方式；第四说明优化教学评价方法实施的技术手段；最后创新实行教师教学档案评价。这一问题的研究还有很多不完善的地方，相信随着时间的发展，不断地积极探索，相信这一问题一定会在实践中完善。