教育与经济的相关关系一直是教育经济学关注的重要课题。作为与经济联系最直接最紧密的部分,高等教育与经济的互动关系一直是近年来研究的热点问题,但对高等教育与区域经济发展的协调性的研究却显得薄弱。因此,研究不同地区高等教育与经济发展协调程度的差异,对于促进我国高等教育与区域经济协调发展具有重要的现实意义。采用协整检验和格兰杰因果检验来分析高等教育与经济增长之间的关系。协整检验结果表明,我国国内生产总值和高等教育毛入学率之间存在着稳定的长期关系。在此基础上,通过对国内生产总值、高等教育毛入学率与居民收入的两两的因果关系进行格兰杰因果检验,得出如下结论:从1990年到2006年,我国高等教育发展是GDP的增长的原因之一。反过来,GDP的增长使居民收入增加,居民收入的增加又进一步促进高等教育发展。据此,我们判定,我国高等教育发展是经济增长的直接原因,高等教育发展要先于经济增长,同时经济增长是高等教育发展的间接原因。从规模、效益、结构角度构建反映区域的高等教育和经济发展的指标体系,通过改进型主成份分析方法得出2000-2005年我国31省市高等教育系统与经济系统的综合评价得分和排名。在此结果基础上,应用模糊数学的隶属度思想,建立协调度指标,得出2000-2005年我国31省市高等教育与经济发展的协调度,并将31省市划分为五种协调类型。对协调度结果的分析可以发现,一些省份处于的低水平协调状态,一些省份高等教育与区域经济处于不协调发展状态,即高等教育过度超前于经济发展或高等教育远落后于经济发展。最后,分别针对三种问题类型进行典型省份分析,并提出相应的政策建议与措施。