本篇论文对思维导图在高中英语词汇教学中的应用进行了研究。词汇是英语学习的基础,在英语学习中,词汇对听说读写技能的掌握都有重要作用。《普通高中英语课程标准》(2017)要求高中学生能掌握3,500个左右的单词,以及400-500个习惯用语或词组。因此,老师和学生都应该更加重视词汇教学。然而,在当前的英语词汇教学当中,存在着一些问题。教师没有应用有效的词汇教学方法,学生识记单词靠死记硬背,久而久之,学生丧失了对英语词汇的学习兴趣并且容易遗忘单词。也就很难在词汇测试中取得好成绩。显然,识记单词难已经成为老师和学生在英语教育和学习中的障碍。20世纪70年代,托尼博赞发明了思维导图。思维导图是一种表达发散思维的可视化工具。思维导图利用直观的图表来表达信息,并且借助于色彩和图画等手段,运用图文并茂的方式,可以增强人们对信息的记忆。而这正是词汇教学所需要的。通过对大量的文献的学习和查阅,笔者发现人们对思维导图的研究已经涉及了许多领域,但是鲜少有思维导图在高中英语词汇教学中的研究。基于此现状,本研究把思维导图与高中英语教学相结合,旨在探索思维导图在高中英语词汇教学中的应用效果。笔者主要采用问卷调查法、访谈法和实验法等方法和数据处理软件SPSS19.0,开展了为期16周的实验研究。本研究选取了来自海湖中学的高二年级的两个平行班作为实验对象,总人数为102人。一班被随机选中作为实验班,对其采用思维导图的教学方法学生总数为51人;二班作为控制班,采用传统的教学方法,学生总数也为51人。实验开始之前,通过对两个班的学生进行问卷调查,对个别老师进行访谈,来了解当前的词汇教学现状。同时,对学生进行词汇测试来了解他们的词汇水平。通过应用数据分析软件SPSS.19对前测成绩进行分析,分析结果表明在实验开始之前,两班的学生词汇水平无明显差异。实验结束之后,对两个班级进行后测问卷调查和词汇测试,以及对个别学生进行访谈并运用SPSS.19分析实验结果。本研究主要围绕三个问题展开:第一,海湖中学当前的词汇教学现状如何?第二,思维导图在高中英语词汇教学中的应用会对学生的词汇学习兴趣产生什么影响?第三,思维导图在高中英语词汇教学中的应用对学生的英语成绩会产生什么影响?本研究主要得出以下结论:(1)思维导图在高中英语词汇教学的英语能够提高学生对英语词汇学习兴趣(2)思维导图在高中英语词汇教学中的应用能够提高学生的英语词汇记忆成绩。通过实验可以得知,思维导图可以有效提高学生的词汇学习效率,但由于实验对象的人数和实验时间有限,本次研究仍然存在不足之处。因此,思维导图在高中英语词汇教学中的应用研究,仍然需要进一步的发展和探究。