长期的英语教学并没有改变一个普遍存在但是又不应该存在的现象,这就是中学生更或者大学生都不敢或者不会说英语。究其原因大致是缺乏足够的英语语言环境、教师的教学方式不够灵活多样、学生没有开口说的勇气。采用浸入式教学法,学生和老师都必须全部用英文交流,这样就人为营造了一个英语环境,解决了没有语境的问题。老师要将所要学习的内容变着花样让学生感兴趣,提供足够多的机会让学生说。有了更多的表现机会,学生们张口说英语成了习惯,从中也积累了自信,大家都喜欢上说英语的感觉,这样每个人都有了张嘴说的勇气。所以,笔者觉得采用英语浸入式教学法进行英语教学是解决学生哑巴英语现象的途径之一。本文试图对此进行一些尝试研究。本文根据莱恩伯格(E. Lenneberg)提出的“关键期假设”(the critical period hypothesis), Krashen的“输入假设”,Swain的“可理解性输出论”,Long的“交互假设”,创建IMMERSE教学模式(Instructing, Manipulating, Motivating. Evaluating, Reading and Reciting, Speaking and Exploring),并在中学英语课堂中进行对比实验。本次实验结果是通过口语前测后测、问卷调查以及访谈等,经过一个学期的实验得出的。笔者验证了之前的假设：与单调、刻板、沉闷的传统教学法相比,英语浸入式教学法较能改善学生的英语口语能力,提高学生的英语口语水平。在某种程度上还刺激了学生的英语学习兴趣,改善了学习方法,转变了不好的英语学习态度,达到了英语水平的总体提升。