教育是经济增长的重要源泉，是立国之本，它不仅培养了大量从事生产活动的高素质劳动力，而且带动了其相关产业的发展。从改革开放以来，我国对教育的投资呈现逐年增长的态势，教育在经济发展中的地位越来越高，教育和经济增长之间的关系及影响机制是经济学研究的一个热点问题。本文依据教育经济学和内生经济增长理论，首先对国内外有关教育对经济增长作用的研究脉络进行了系统梳理；其次立足我国教育与经济发展现实情况，运用经济理论逻辑分析教育对经济增长的作用机制；再次运用1990-2011年我国省际面板数据，基于EBA（极值边界分析）模型实证检验我国东部、中部和西部地区教育对经济增长的“稳健性”影响因素；最后根据理论分析和实证检验结果，提出促进教育全面发展，实现经济可持续增长的政策建议。横向分析结果表明：（1）东部地区的普通高等在校生数通过了EBA的“稳健性”检验，因为高等教育在塑造社会所需要人才方面也发挥着重要作用，每年向国家尤其是地方输送数以万计的高素质劳动者，这种人力资本的就地就业对经济的影响作用非常显著。（2）东部地区的地区教育支出也通过了EBA的“稳健性”检验，说明它对经济增长也有抗干扰的“稳健性”影响。一方面应该是我国近年来增加了关于教育性经费的支出；另一方面，由地区教育性经费增加引起的基础设施的全面改善，师资力量的强化，使得教育培养出更多有识之士，为经济增长提供了有生力量。（3）东中西部的其他变量都没有通过检验，说明他们对经济增长不具备“稳健性”影响。纵向分析结果如下：（1）东部地区高等在校生数通过“稳健性”检验，而中西部没有，全国各地培养的高素质人才，更愿意集中到经济比较富庶的东部地区，人力资本从中西部的大量流失，使得中西部的经济增长不显著。（2）东部地区教育支出通过检验，而中西部没有通过。中西部经济相对落后，预算内的财政性教育支出较少，薄弱的教育基础以及受教育人数与年限相对较少，整体教育程度不高，又极大地制约了中西部地区经济发展，并且东中西部之间关于教育的合作交流过少，也是使东中西部之间的教育差距较大的原因。