法国教师培养的历史悠久,是世界范围内较早进行师范教育的国家之一。20世纪以前,法国小学教师地位相对较低,且对其培养并未得到充分的重视。随着法国经济社会的发展,逐渐开始重视小学教育的发展,从而使得法国小学教师的培养得到重视。法国对小学教师采取全科式的培养方式。近二十年来,法国小学教师培养制度如下几次变革:1989年确立了教师教育大学院(IUFM)的培养制度;2005年法国将教师教育大学院(IUFM)作为独立学院并入到综合大学,对小学教师进行大学化的培养制度;2013年确立了高等教师教育学院(ESPE)的培养制度,对小学教师进行硕士化的培养。目前,法国高等教师教育学院(ESPE)担任着培养法国小学全科教师的重任。法国小学全科教师培养制度相对完善与成熟。本研究主要对法国小学全科教师培养制度进行分析,着重研究其实施,主要包括实施机构、培养目标、修业年限、课程学习、教育实习、考核评价五部分。通过分析也可看出,成为法国小学全科教师的需要经过苛刻的选拔,但获得正式小学教师身份后,其社会认可度、地位、待遇都会得到很大程度的提升。同样,法国小学全科教师的培养制度也是严格与细致的。完善的法国小学全科教师培养制度促进了法国小学教师的专业化发展,同时也促进了法国小学教师综合素质和教育教学能力的提高,推动了法国基础教育的发展。随着社会政治经济的发展,需要有良好的教育与其相适应,而提升师资队伍水平恰恰是提高教育质量的关键。从我国教育部于2014年出台的《关于实施卓越教师培养计划的意见》中可以看出,培养小学全科教师已经得到了国家的高度重视,未来小学教师的培养也将向全科方向发展。目前,小学全科教师培养受到各地教育行政部门、师范院校、一线学校以及研究学者的关注。我国也在积极探索建立合理的小学全科教师培养制度。借鉴、学习法国小学全科教师培养制度优点,并结合我国国情,提出适合我国的小学全科教师培养制度,即建立“三主一辅多能”的培养制度,同时构建区域协同联合培养的共同体。