近年来,随着经济全球化,国与国的关系日益密切,我国政治、经济文化等方面的对外交流日益增加,对既精通专业知识,又具备英语思维的高端人才的需求也相应上升,这对我国现行教育模式带来了前所未有的挑战,怎样培养适应全球化发展所需的双语人才正逐渐成为中学教师教学研究的热门话题。目前,国内外发达地区对双语教学的研究比较深入,并积累了很多成功经验,但是,由于教育环境的巨大差异,其教学方式、方法未必适合我国西部广大农村地区的教学实际。因此,有必要探索并形成具有自身特色的双语教学模式。本文综述了双语教学的相关定义及理论基础,并对国内外双语教学做了简要回顾和总结。在此基础上,以贵州省剑河县南明中学为例,通过文献研究法、问卷调查法、行动研究法、访谈法等研究方法,在八年级两个班中开展生物英汉双语教学的探索和实践工作,先后尝试了以下教学研究工作:通过问卷调查及访谈掌握农村学生对开展生物英汉双语教学的态度;在双语教学设计和课堂教学上做了一些尝试性的工作,设计了具有针对性的课堂教案;对实验班和对照班的生物课程成绩进行比较分析,检验学生生物双语学习的效果。通过本论文研究,得出以下结论:(1)农村地区实施生物英汉双语教学具有一定的可行性;(2)初中生物英汉双语教学有利于生物学学科教学;(3)农村生物英汉双语教学的英语使用量不宜过多;(4)双语教学促进教师的个人发展。由于教材、教育环境以及笔者自身英语水平的限制,本文只在教学设计和课堂实践上进行了初步的尝试,许多问题还未进行深入的研究,例如:如何制定适合本校学生的双语教学评价体系,才能更好地调动学生学习的积极性;什么样的双语教学模式更适合农村地区学生;怎样开发农村地区双语教材和资料;如何构建双语网络学习平台;怎样开展生物英汉双语选修课等问题还需在今后工作中做进一步的研究。希望更多的学者和一线教师加入到双语教学的研究中,探索适合农村地区的双语教学模式。