自我主张是幼儿自主性方面发展顺利的重要表现,与同伴关系均为幼儿社会性发展的重要组成部分。幼儿进入幼儿园学习与生活后,大量时间都是与同伴相处的,而目前已有研究对于同伴关系与自我主张之间的认识与理解较少,且尤其针对幼儿同伴关系与自我主张之间存在的关系的研究较少。本研究4分为两部分,研究一的目的是对5-6岁幼儿的同伴关系类型进行分类,观察与归纳所在班级在日常情景中同伴关系的自我主张表现特点。首先采用同伴提名法,分析78名5-6岁幼儿的同伴关系类型,然后采用观察法,分析不同同伴关系类型幼儿的自我主张表现特点。研究二的目的是在研究一结果的基础上,研究不同游戏同伴与任务难度对幼儿自我主张的影响。研究二采用两因素被试内设计,自变量分别为任务难度(困难任务;容易任务)与游戏同伴(亲密同伴;陌生同伴),被试同研究一。研究结论如下:⑴五种同伴关系类型的自我主张表现不同。⑵在不同情境下,幼儿自我主张具有可变性。结果表明任务难度、游戏同伴的主效应显著且交互作用显著,幼儿在不同的任务难度、游戏同伴情境下,自我主张会发生变化。本研究的研究结果的教育启示主要有:⑴加强对幼儿同伴关系的观察与研究。⑵幼儿老师增强对自我主张的认识与理解,营造宽松的氛围。⑶利用自我主张活动设计,促进幼儿自我表达。⑷利用同伴关系对自我主张的影响,引导幼儿正向发展。