“从做中学”教学理念最早是由美国教育学家杜威提出来的。近年来,这一教学模式在国际教育改革中,已成为一个令人不断关注的方向。生物课程本身有贴近自然、生活的属性,可以称之为实验性课程。学生应该自己去观察、操作、思考,进行实验探究,在教学过程中教师应逐步引导学生自主进行探究性学习。将杜威的教学理念融于生物教学,实行基于“从做中学”教学理念的生物教学设计符合生物学科特性和学生的认知规律,有利于学生的发展。本研究的主要目标是探索基于杜威“从做中学”教学理念的教学设计在生物学科中的应用,促进新课程目标的达成,总结归纳出一套行之有效的高效课堂教学方法和手段。本文利用文献分析法对杜威“从做中学”教学理论的产生与发展进行了分析,为此理论的应用奠定了基础;通过案例研究了杜威“从做中学”教学理论在生物学教学设计中的应用实例,为生物教学设计提供了经验参考;同时运用访谈法与中学生物教师及其他学科教师进行交流,讨论了基于“从做中学”理论的教学设计的可行性及相关问题;在学期开始和结束时,对学生进行了两次问卷调查,更加真实地记录了学生的思想和学习效果。本论文主要分为五部分。第一部分为绪论,主要分析了研究背景、研究意义和研究方法,从不同角度发掘此理论的应用价值。第二部分是文献综述,包括概念阐释及杜威“从做中学”教学理论在国内外的研究发展与现状,从整体上掌握了此理论的发展趋势以及优缺点。第三部分是基于杜威“从做中学”教学理论的生物教学设计与分析,主要包括有学习活动的准备、学习活动的设计等。第四部分是教学设计的实例与分析,包括新授课中和试卷讲评中的应用。第五部分是总结和反思,总结本研究得到的初步结果和结论,反思不足之处及进行展望。研究认为,基于杜威“从做中学”教学理论的生物教学设计,将生物学知识融于生活,融于实践,将问题化繁为简,既能深化学生对内容的理解和掌握,也培养了学生多种能力,是一种符合教育教学规律和学生发展规律的教学设计。