二十一世纪是合作的世纪,人们与周围的世界交往密切,交流频繁。在频繁交流的同时难免会出现不同的意见和争端。如何处理这些不同意见,如何让对方心甘情愿地改变自己的想法并且认同我们的意见。良好的辩论能力在其中发挥着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准》(2011年)对不同学年的口语交际提出了不同的要求。在第四学段(7-9年级)第2条明确提出:“耐心专注地倾听,能够根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。”(1)在第6条指出:“能够积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理。听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。”(2)从中我们可以发现,在辩论的过程中,课标要求初中生在能够理解对方话语的基础上发表自己的意见。初中生的口语交际能力一直不理想,那口语交际能力之中的辩论能力能否让我们眼前一亮呢?本文将以在辽宁省大连市白鸽湾托管学校中初中生的辩论能力为研究对象,以开展辩论赛,赛后对辩论实录进行分析的形式来研究初中生辩论能力的实际情况,并根据在辩论过程中出现的问题分别对一线教师和学生进行调查问卷来了解原因,根据问题提出具体且切实可行的思考与探索,并在一段时间后以再次举行辩论赛的形式来进行验证。本文共五章。第一章、辩论能力概述本章主要叙述了辩论、辩论能力和辩论的意义。让人们了解辩论,了解辩论能力的构成要素,了解辩论训练对初中生的重要意义。第二章、我国初中生辩论能力现状的调查研究为了真实地了解初中生辩论能力的现状,笔者采用举行辩论赛的形式,赛后对辩论赛实录进行分析,来了解我国初中生辩论能力的现状并分析在辩论过程中出现的主要问题。第三章、辩论能力现状的原因分析为了了解初中生在辩论过程中出现问题的原因是什么,笔者在充分阅读相关文献材料的基础上分别对一线教师和学生发放了调查问卷,来分析产生问题的根本原因。第四章、针对现状及原因提出的思考与探索笔者针对辩论过程中出现的问题提出切实具体的思考与探索。这些思考与探索始终围绕问题和教学环节展开,并且都渗透到教学活动当中。第五章、在暑假课程结束后对初中生的辩论能力进行验证实践是检验真理的唯一标准,为了验证思考与探索是否有效,笔者在课程结束以后,再次举行了一场辩论赛,赛后对辩论实录进行分析,来了解通过思考与探索,初中生的辩论能力是否有所提高。本论文的创新点在于:运用辩论赛的方式了解初中生的辩论能力,针对在辩论赛中出现的问题提出具体的思考与探索,思考与探索始终围绕教学过程展开,并且在实施一段时间后通过再次举行辩论赛的形式进行验证。