溶胶-凝胶法制备CaO-Fe<,2>O<,3>-SiO<,2>系微晶玻璃的研究

来源 :佳木斯大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:feboy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文采用溶胶凝胶法,以Ca(N03)24H20、Fe(N03)39H20、AgN03、(C2Hs)4S104为原料,制备出CaO-Fe203-Si02系和Ag20-CaO-Fe203-Si02系玻璃和微晶玻璃。利用DSC、TG、X-Ray衍射、SEM、VSM等现代理化测试技术,对微晶玻璃的磁性、组织结构以及不同晶核剂对玻璃晶化行为的影响进行了系统的研究,将理论分析与实验结果进行了相互验证。 结果发现,在溶胶一凝胶转变时,在CaO-Fe203-SiO2三元相图中处于低共熔点的样品凝结时间最短。而离低共熔点最远的,Si02含量较高的样品凝结时间最长,并且颜色也比其它样品黑:组分不同的基础玻璃密度、耐酸碱性大致相当,微晶玻璃密度略高一些,耐酸碱性也略有增强;微晶玻璃的饱和磁化强度和磁铁矿在玻璃中所占的体积分数有关。随着玻璃Fe203含量的增加,饱和磁化强度增大,而矫顽力与晶粒尺寸有关。CaO-Fe203-Si02玻璃的析晶活化能为532.763kJ/mol,频率因子为8.96×1023。随着升温速率的增加,晶体生长指数呈下降趋势;晶化后的CaO-.Fe203-Si02微晶玻璃的晶相为磁铁矿(Fe304)、硅灰石(CaSi03)、还有少量的赤铁矿(Fe203);Ag20-CaO-Fe203-Si02(含3%Ag20)玻璃的析晶活化能为441~991kJ/mol,频率因子为1.58×1020;Ag20-CaO-Fe203一Si02(含3%AgaO)微晶玻璃具有抗菌性;ZnO对Ag20-CaO-Fe203-Si02玻璃的析晶有一定的促进作用,当ZnO含量增加到5%时,析晶活化能最低,为324.522kJ/mol;随着Zr02含量的增加,析晶活化能也逐渐降低,当Zr02含量为7%时,析晶活化能最低;当Cr203含量为1%时,样品的析晶活化能较低,随着Cr203含量的增加,样品的析晶活化能大幅度增加,表明Cr203作为Ag20-CaO-Fe203-Si02玻璃体系晶核剂,它的含量不宜过多;Ti02对Ag20-CaO-Fe203-Si02系玻璃的析晶有促进作用,在一定范围内能降低该玻璃的析晶活化能,当Ti02含量为5%时,析晶活化能最低,为398.635kJ/mol;随着Ce203含量的增加,样品的析晶活化能呈上升趋势,当Ce203含量为1%时,析晶活化能最低,为461.25kJ/mol,比没有加入晶核剂的析晶活化能高,说明Ce2O3在该玻璃体系中不是有效的晶核剂。不同晶核剂的加入并没有改变Ag20-CaO-Fe203-Si02系生物微晶玻璃的晶相,只是改变玻璃网络[SiO4】四面体在结构中结合排列方式,使AgaO—CaO-Fe203-Si02系生物微晶玻璃具有不同的表面形貌,根据实验和理论分析发现,最佳晶核剂为Zr02,含量是7%。
其他文献
期刊
本论文首次系统研究了掺杂Nb、Ni、Cu对Fe88Zr7B5基软磁合金薄膜材料的巨磁阻抗效应和磁特性的影响;分析研究了不同工艺制备的FeZrB系合金薄膜的微观结构、磁特性和GMI效应;同
本研究以处理城市生活污水为目标,以生物膜反应器为平台,模拟原位处理无序排放的污水。考察了生物膜挂膜过程;挂膜成功后,在间歇式生物膜反应器中考察了复合酶生物促进剂投加量、
当前能源问题以及与能源密切相关的气候变化等环境问题日益成为全球共同关注的焦点,南通江山农药化工园区能源系统的优化就成为了在全球能源新形势下,满足中央与地方政府的政策
土霉素是四环素类抗生素之一,具有广谱抗菌性,在医疗上用途广泛,主要应用于呼吸道和肠道感染,同时它也是一种生长促进剂,常常被用作饲料添加剂。   在土霉素生产过程中,会产生大
羟基磷灰石(Hydroxyapatite/HA)与人体骨的无机质成分非常相似,是一种典型的生物活性材料。其缺点在于本身的力学性能较差,强度低,脆性大,这一缺点大大限制了羟基磷灰石陶瓷在人体某
尼龙6是一种综合性能良好的工程塑料,它的高性能化倍受科研工作者的关注,一直是高分子材料理论与应用研究领域的热点;凹凸棒土(AT)是一种新型的天然纳米材料,对其性质和改性机理
品名:神笔rn性别:雌性rn生产日期:2017年7月21日rn保质期:2117年7月rn脾气:温和型.虽然我平时只会把她放在阴暗的抽屉里,时不时还会因为不小心让她从高空坠落,但她从不抱怨,
期刊
业财融合是指财务部门与业务部门通过信息化技术手段实现企业在资金流、信息流等方面的数据共享,使公司能够更好地实现决策、规划、控制与评价.在企业飞速发展的过程中,传统
班级文化是以校园文化为背景,以辅导员、班主任、任课教师和全体学生组成的班级成员为主体,在工作、学习、生活等各个领域中具有班级特色的活动方式和活动结果,是班级所有成