“入园适应”指新小班幼儿入园后主动从心理和行为的各个方面作出调整,使自身与幼儿园的新生活及新环境相互协调,实现从家庭到幼儿园的过渡。在人一生的教育历程中,入园适应能力作为过渡时期所必需的社会适应能力,对于个体的成长与发展十分重要,在我国全面普及学前三年教育的背景下更是如此。目前,国内外关于入园适应影响机制的实证研究匮乏。现有研究中的思辨式的经验阐释已经非常丰富,主要基于教育者和养育者的实践经验和在园观察提出入园适应的主要方面和教育策略。然而,鲜有研究从影响机制的角度入手,发现可能影响幼儿适应能力的重要因素。以往研究表明幼儿气质和主要照料者的共同养育关系在幼儿适应过程中存在重要作用。因此,本研究从个体和家庭两个角度出发,探寻幼儿气质和家庭共同养育关系对幼儿入园适应的影响,以期为相关领域的学术研究和教育实践提供实证依据。本研究在修订中文版《2-4岁婴幼儿家庭共同养育关系量表》的基础上,运用问卷法,以来自上海市三所公办一级园10个小班的250户幼儿家庭、10位小班教师作为研究对象,调查并分析了幼儿气质、家庭共同养育关系和小班幼儿入园适应的基本情况、人口学影响因素以及三者之间的紧密联系,辅以对6位家长、10位教师的四次集体访谈。研究结果如下:1.修订后的中文版《2-4岁婴幼儿家庭共同养育关系量表》具有良好的信效度,探索性因素分析表明共同养育关系包含养育冲突、养育支持、养育认可、养育一致性四个构念。2.幼儿入园适应得分为处中等偏上水平,各维度均分:遵守规则>学习活动=情绪稳定>人际关系>生活料理。幼儿是否接受早教、共同养育者性别组合、辈分组合、学历组合、家庭结构影响入园适应。3.3-4岁幼儿气质的九个维度存在不均衡性。幼儿性别、是否接受早教、共同养育者性别组合、辈分组合、学历组合、家庭结构影响幼儿气质。幼儿气质中的适应度、坚持度、活动水平能显著正向预测入园适应总分,反应强度、注意分散度能显著负向预测入园适应总分;气质部分维度在不同程度上预测入园适应各维度。4.3-4岁幼儿家庭共同养育关系质量处中等偏上水平,积极维度均分:养育支持>养育一致性>养育认可。幼儿性别、独生情况、共同养育者性别组合、辈分组合、学历组合、家庭结构影响共同养育关系。整体养育关系能显著正向预测入园适应总分,共同养育关系中的养育认可和养育支持能显著正向预测入园适应总分;共同养育关系部分维度在不同程度上预测入园适应各维度。5.幼儿气质中的趋避性、活动水平、适应度能显著正向预测整体养育关系,反应强度能显著负向预测整体养育关系;气质部分维度在不同程度上预测共同养育关系各维度。6.家庭共同养育关系分别在幼儿气质的适应度、反应强度、趋避性维度和入园适应之间起完全中介作用。基于此,研究从多个角度提出入园适应阶段的养育和教育建议:合理开展入园适应教育,熟悉幼儿入园适应过程的主要方面,及时调整养教行为,理性面对波折;养育者提高气质教养拟合,建立健康共养关系;教师基于气质评估和具体情境适当引导幼儿;幼儿园以教育合力促进入园适应能力提升;政府和社会提供入园适应阶段的家庭外部支持。