随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入各级各类学校，影响着每一个人的工作、学习以及生活，它也大大增强了课堂教学效果、提高了学生的学习效率。课堂教学作为学校教育的中心环节，课堂教学中所使用的教学媒体也随之不断变化，交互式电子白板已经取代幻灯机、投影仪成为课堂信息化的首选，与传统工具相比，它具有简单易学的特点，不仅形象直观而且高效集成，具有易保存、网络化等优点，它成为最易接受的多媒体形式，不但扩大了教师的授课量，提高了所授知识的趣味性，还增加了学生学习的主动性。发挥交互式电子白板和多媒体课件的各自优势，实现信息技术和课堂教学的优化。目前信息技术已经广泛应用于中等职业技术教育教学领域，交互式电子白板已经成为教学主流媒体，并不断提高教学水平、教育教学的质量，培养学生的综合素质。《中等职业学校数学教学大纲》的教育理念之一就是信息技术与中职数学教学课程的整合，交互式电子白板己经成为了教师教学和学生学习的迫切需要工具和重要的辅助手段，但在实际教学中交互式电子白板还没有得到充分的应用，本文旨在从中职数学学科入手，对电子白板在中职数学函数教学进行建构主义教学的有效性进行研究。本文全面分析了交互式电子白板的教学优势和不足，进一步探讨了《中等职业学校数学教学大纲》的教学要求、函数知识结构和学生学习的特点。中职学生基础较差，思维差异性大，需要充分调动学生的学习积极性，不能仅靠传统的教学模式，在教师的知识传授，学生获取知识的方式上都需要充分发挥交互式电子白板的优势经过本研究初步完善和发展中职数学教育教学的一些理论，通过交互式电子白板应用于中职数学课堂的案例进行分析，来探讨如何实现以开放式的、以资源为中心的交互式电子白板与数学课程的整合，促进学生的自主学习，丰富教学环境，使学生获取知识的方式更灵活，学习的效率更高，在函数教学中克服其抽象性的特点。渗透数形结合的数学思想和函数与方程的数学方法，从而为交互式电子白板的初试者提供一些帮助和参考依据。试验结果表明，无论是实验班还是非实验班，学生们在学习兴趣，知识收获、能力提升、教学方式认可度等方面对电子白板均较认可。相对于非实验班来讲，实验班的教学方式认可度，学习兴趣，知识收获、能力提升以及参与课堂学习的积极性要高，学习状态，探索能力，自主探究，思维抽象性等方面均要优于非实验班。