青少年是初生的朝阳,是祖国日益发展的希望和繁荣富强的新生力量。青少年期又是人格发展和塑造的黄金阶段,广大青少年的茁壮成长,关系到我国社会主义现代化建设的稳步推进。然而就是这样一个本该无忧无虑的纯真时期,如今也出现了一些不和谐的声音。随着近年来不断曝光的校园欺凌问题,其严重性和危害性也日趋受到社会大众的关注。因此,如何防治校园欺凌问题愈演愈烈,在现阶段就显得刻不容缓。笔者以安徽省S中学为研究对象,通过问卷调查和参与式观察法再辅以新媒体工具进行校园欺凌的多维度信息收集后,发现欺凌行为在中学校园中普遍存在。调查数据表明,欺凌行为多以言语和关系欺凌为主。在此基础上,笔者综合运用理性情绪疗法和行为修正模式,以专业的理论知识为依托,采用个案工作方法,筛选出S中学中最具代表性的3种类型的欺凌角色,分别进行介入研究。通过前期个案辅导,3名案主的社交能力和自我认知方面都有了较大改善,中期评估后社工又通过移情和自我管理训练对案主的偏差行为和非理性信念进行二次矫正,最终达到帮助案主恢复自身功能的目的。通过实践研究,发现社会工作作为一门实务性的学科,在预防和防治校园欺凌行为方面有其专业优势,为学校教育和校园欺凌防治提供新的介入视角,具有十分重要的意义。