随着时间的推移和技术的发展,地理教育也在逐步演化成新兴的分支专业,专业知识的抽象程度不一,也存在着相当的复杂度。怎样在限定时间内,完成课程任务并促进素养的培养,是广大地理学教育者所关注的重要问题。作为联结现实生活和教学纽带的情境,在打通核心素质和教学的内在联系方面,扮演着关键角色。随着新课改的深入,怎样创造合理、有趣、有益的情境,已变成了老师们的急需思考的问题。在此现状下,笔者正试图深入研究高中地理情境教育的现状并根据其不足之处提供处理对策,以取得提高教师课堂教学,增进学生认知能力的成效,论文将通过四部分展开:第一部分,论文以高中地理情境教学为研究的对象,针对国内外已有的理论体系进行综述,简述其意义并制定研究思路。第二部分,为研究课堂情境教学现状,本文进行课例观察分析。第三部分,笔者对高中地理老师进行调查。第四部分,为了解决课堂观察和问卷调查中梳理出的问题,笔者根据实习经验提出高中地理情境教学的优化对策。最后,笔者对不足之处进行了总结。由于受时间的限制以及教育理论知识不够丰富、教学实践经验不足等限制,笔者在研究的过程中还存在很多不足,有许多需要进一步修正、完善的地方。