职业学校教师教育的水平是影响职业学校教育质量的关键和核心。职业学校教师是为了帮助学生们通过职业教育达到预期的职业目标,因此职业学校教师应该具备职业专业能力和社会能力等综合行动能力。构建一个完整、结构明确、理论和实践紧密融合的教师教育体系是发展职业教育的前提和保证。本文的研究重点主要是德国职业学校教师在上岗之前经历的教育过程:大学教育阶段,实习预备期阶段以及两次决定性的国家考试。通过对两个阶段教育的专业课程设置、结构和学分分配、教学方式、组织及活动安排以及对于两次国家考试具体实施过程的描述分析,引出了本文的主体思想:理论和实践的高度契合。这里的契合不仅仅是理论知识和实践知识的紧密联系,而且是理论和实践紧密结合的思想无论从宏观上还是微观上都很深入地渗透在职业学校教师的教育体系中。本文通过分析德国职业学校教师教育的历史发展和现状,研究德国职业学校教师的培养模式,剖析德国职业学校教师教育第一阶段的入学条件、专业与职业的协调一致性、以及德国职业学校教师的国家考试制度和中国职业学校教师的教师资格证制度、大学阶段的介入实习模块和教师教育第二阶段实习预备期。运用现代教育理论,分析其优缺点。借鉴德国先进的培养模式,提出适合于中国国情对于建构中国职业学校教师培养体系的建议,并且谋求中国“双师型”职教师资培养的对策。对中国普通高校在20世纪90年代相继介入职教师资培养这一新事物的背景及发展趋势作以深入的分析,以期促进我国职教师资培养模式的进一步完善。对培养高水平的职教师资,进而对提升职教水平具有很强的实用价值。