血液旋动流预防血管搭桥术后内膜增生的研究

来源 :贵州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhoubujin1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:利用旋动流原理行血管偏心搭桥,结合计算机数值模拟流场,探索传统搭桥和偏心搭桥对血管内膜增生的影响。  方法:16只犬随机分为偏心搭桥组和传统搭桥组行血管搭桥,测定搭桥前后血管几何数据;搭桥后近心端及远心端吻合口血流量和血压;按测定的血管几何数据,加工制作血管搭桥模型后行流场的计算机数值模拟;术后3个月牺牲动物,远心端吻合口组织切片,测定血管内膜厚度,比较不同血管吻合术内膜增生程度。  结果:试验结果如下:  1.本试验成功进行颈总动脉偏心搭桥,近心端和远心端吻合口不在同一平面。  2.搭桥血管几何数据测量结果表明:传统搭桥组近心端静脉管径为5.25±0.83mm,远心端静脉管径为5.12±0.82mm;偏心搭桥组近心端静脉管径为6.59±0.93mm,比传统搭桥组极显著增大(P<0.01),远心端静脉管径为5.89±1.23mm,比传统搭桥组显著增大(P<0.05)。  3.血流量及血压的变化:偏心搭桥和普通搭桥远心端吻合口血流量分别为2.7±0.4、2.1±0.5 mL/s,偏心搭桥组远心端吻合口血流量显著升高(P<0.01);偏心搭桥远心端吻合口收缩压和舒张压分别为97±19、86±17 mmHg,普通搭桥远心端吻合口收缩压、舒张压分别为96±14、76±14 mmHg,与普通搭桥相比,偏心搭桥远心端吻合口收缩压、舒张压均升高但无统计学意义;  4.计算机数值模拟:偏心搭桥的流场不同于传统搭桥。传统搭桥中,主体动脉远心端吻合口对应面处存在一个较低 WSS区域及流体停滞点,离脚跟(Heel)较近的一部分流体会形成涡漩,血流进入主体动脉后,还会表现出迪恩涡二次流;偏心搭桥中,主体动脉吻合口对应面上的低 WSS区域和流体停滞点消失,血流接触到吻合口底面后,以切向旋转的方式改变其流动方向,不会形成涡漩,且当血流进入主体动脉后,立即发生螺旋流态且能持续很长一段。数值模拟表明偏心搭桥能够产生血液旋动流。  5.血管组织形态学观察结果:传统搭桥组与偏心搭桥组内膜厚度分别为110.50±9.62和60.32±3.52μm。与未行搭桥的颈总动脉比较,传统搭桥组的血管内膜厚度显著高于正常动脉的内膜厚度(p<0.01),偏心搭桥组的血管内膜也显著增厚(p<0.01)。两种搭桥方法比较,偏心搭桥的内膜厚度极显著低于传统搭桥(p<0.01)。  结论:偏心搭桥能够产生血液旋动流,显著增加远心端血流量、提高 WSS从而抑制搭桥术后远心端吻合口对应面的血管内膜增生。
其他文献
双季杂交稻即一年种植早稻和晚稻两季(有些地区加上麦类称为双三熟制)实现亩产吨粮。这是全国吨粮田开发中把握性最大的种植形式,在南方稻区广泛分布,尤以江苏、浙江、湖南
我市于1995年首次引进水稻旱育稀植技术,通过在山、丘、圩等不同类型地区8个点的试验示范,均获得了增产、增效、节本的良好效果,受到全市干群的广泛重视和示范区农民的欢迎、199
用尾砂充填处理采空区,解决地压问题,愈来愈被重视,但目前多采用粗粒尾砂。本文从尾砂的特征,含水性质及水力学关系,导出尾砂渗透系数值与脱水所需时间的关系公式,并叙述了加
冬闲田就是在冬季未种植作物的空闲田。笔者常看到80%以上的冬闲田没有进行冬耕晒垄,感到十分遗憾。冬闲田晒垄有几大好处。 1.减少杂草危害 晚稻收割后,如果没有进行翻耕,看
乙型脑炎病毒(Japanese encephalitis virus, JEV),又称日本脑炎病毒。属于黄病毒科(Flaviviridae)、黄病毒属,日本脑炎病毒广泛分布于亚洲南部和东南地区,其中包括中国、印
选用日龄与体重相当的小猪阶段开始的“长大”二元杂交公猪作为试验动物,共90头,随机分成3个组包括“空白对照组”、“康预组”和“黄芪多糖组”,每组30头,每栏10头,3个重复
摘 要: 一个人思考并探究问题的内在动力是自己的求知欲。如果学生具备求知欲望,就容易有积极探索的精神,可以主动积极地思考问题,开展研究,找寻问题的正确解答。在课堂教学中,数学教师要通过各种途径活跃课堂气氛,不断引发情趣、激起疑难、设置悬念、组织讨论等,激发学生对学习数学的热情与欲望,帮助学生走出学习的困境,摆脱思维的低谷,引导学生开展探究性学习,提高学习成绩。  关键词: 高中数学教学
湖南隆回县大园煤矿位于箍脚底煤田复向斜的东南翼,第三水平又位于复向斜的轴部,构造复杂,地层受到严重挤压,积聚着较大的构造应力.该井田共含三层煤,Ⅰ煤不可采,Ⅱ煤局部可
随着新课程改革的深入,我们对课堂教学的效果有了更高、更加全面的要求,对有效的课堂教学有更加广泛的要求,不仅教学过程要具体和充实,而且要关注学生学习过程的整体性,比如复习课的教学,就是学习过程的一个重要方面。  在现在的复习课上,教师讲解往往起主导作用,教学行为多是总结概念、精讲例题,这样的教学方式不利于激发学生学习的兴趣,难以调动学习的积极性,不利于学生反思能力的培养和智能水平的发展,进而不利于学
一、高中数学教学面临的问题  1.教师对新教材把握程度不够,缺乏创新性。  首先,数学教师的教学方法不够明确。近几年来,伴随着新课程改革的不断推进,高中数学的教材在不断变革。新教材打破了以往教材单重视书本知识体系的传统结构,更加重视基础知识与社会实际生活的内在联系。但是在实际的教学过程中,高中数学教师往往习惯用传统的教学方法,只注重书本知识的教授,对于新教材的内容缺乏一定的研究和把握。在高中数学课