汉语教师志愿者在入职阶段是如何适应国外的生活和教学的。完成汉语传播这一光荣任务的同时,又经历了怎样的变化,产生了什么问题,原因又是什么?这是本文的探究点。本文所提到的汉语教师志愿者入职阶段适应研究以跨文化适应为主要阐述点。由于在跨文化适应的同时,汉语教师志愿者入职阶段适应的一些问题又暴露在教学活动中。因此该研究研既以汉语教师志愿者跨文化适应为主要阐述点,但是在研究范围上凡是和跨文化适应有关的,包括汉语教师志愿者的生活、教学、交际等也都纳入其中本论文的调查研究分两部分展开。第一部分(第三章),选包括自己在内的8名在泰汉语教师志愿者作为研究对象,采用解释现象学的方法,以对研究对象特殊感受和个别事件的访谈作为资料,以“朝向事情本身”的态度作出真实的描述,并对这八名观察对象在适应过程遇到的冲突和矛盾进行解读。研究的第二部分(第四章),是采用问卷在更大范围内调查赴泰汉语教师志愿者,以印证8名被调查者身上体现出的问题是否具有普遍性。同时也了解汉语教师志愿者对汉语汉语教师事业发展的前景的看法。通过两部分的整合,笔者归纳出汉语教师志愿者入职阶段适应中的四个突出问题：时空转换对志愿者心理带来的冲击(空间上)；个体主观需求和社会大环境之间的差异(自身生存上)；对故乡思念带来的情绪低落(时间上)；与社会互动的积极和消极影响。研究的第二部分对汉语教师志愿者入职阶段适应的再调查,则印证了研究的第一部分入职阶段适应突出问题的普遍性,同时也说明了跨文化适应方面是汉语教师志愿者问题频现的主要方面。论文第五章,分别针对汉语教师志愿者出国培训单位和汉语教师志愿者本身,为今后的汉语教师志愿者更好的适应在泰的生活和教学工作提出建议。