目前的农村中学,学生普遍对教科书中的文学经典缺乏兴趣。学习中理解能力不过关,导致学生慢慢的对课本中的名篇、名著兴趣全无。学生的阅读具有盲目和随机的缺点,并且非常片面,学生不仅难以真正体会到文字世界的精华和促进精神文化成长,而且很容易被误导。长期以来,农村初中生因缺乏积累和阅读能力不足,严重影响了学生综合语言表达能力的提高,本文针对这一情况做相关调查,提出了农村初中阅读教学中有效对话的应用策略研究这一课题。希望以笔者的一点教学实践经验,能够对一线的教师提供一点教学的新思路新方法。本文主要从建构有效的初中语文阅读教学对话,营造平等对话的空间,引导学生与文本对话,与教师对话,与学生对话,与自己对话,灵活设置对话话题等方面来谈。本文共由四个部分构成。第一部分明确了初中语文阅读教学和对话理论的概念和特点,且说明了阅读教学“有效对话”在农村初中实施的意义,论文由此展开。第二部分从“对话”视野下的农村初中汉语阅读教学进行论述,进一步阐述“对话”教学的内涵和引领作用,通过对农村初中阅读教学整体现状调查及分析,了解现阶段农村阅读教学“对话”的现状。第三部分是结合以上的情况提出农村初中语文阅读教学中有效对话的策略研究,转变教师观念,以创建民主、宽松的课堂环境为前提,从学校的管理者、教师、学生等几方面来探讨,对以上几章的论述归纳出合理的建议和适用方法,为课堂教学的有效对话提供基础保证,以达到关注课堂学生有效对话能力的提高的目的。第四部分为初中阅读教学有效对话应用于课堂的实施措施,分别从笔者的学校阅读教学改革,笔者的课堂教学有效对话实践切入点“诗词文化”来引领教学课堂有效对话,通过笔者学校的一堂课堂活动教学设计来探讨课堂教学“有效对话”的重要性。本文基于对农村初中为例来谈走向“对话”的阅读教学,从农村初中阅读教学的整体现状到典型学校的实际课堂阅读教学实际,引领课堂教学,希望通过自身的研究和学习,学生可以通过阅读作品巧妙地形成良好阅读品质,促进学生们的个性发展,提升个人的欣赏品味,使课堂教学有效对话能够顺利进行,同时还能提高学生的思维能力和对话能力,保证课堂教学效果。一线的教师也可以在教学工作中实现其指导作用,不断提高自身业务水平,为学生今后的发展做好铺垫。