高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,为了促进其完成,必须在新时代对高中思想政治课的教学情况做出深入研究,并采取有效措施对其进行改革创新。本文为五四精神融入高中思想政治课教学提供了理论与实践策略的分析。高中思想政治课程扎根于新时代的社会状况,极富时代内涵。因此,研究高中思想政治课改革创新,离不开对于研究背景的分析,它包括新时代的社会背景与新课程改革中教师观、学生观、教学观、知识观。本文的研究意义同样分为两个部分,它们分别在理论与实践两个维度上阐述了五四精神融入高中思想政治课教学的价值意蕴。关于对国内国外的研究成果的梳理与分析,本文将国内对五四精神的研究历程分为四个阶段,并就每个阶段的主要特征进行了分析。同时,本文分析了国外对于五四精神的研究成果,为文章增添了国外视角。除此之外,国内外针对高中阶段的思想政治教育研究情况也是不可缺少的分析重点。本文使用了文献检索法、文本分析法、问卷调查法与访谈调查法等研究方法,通过提出假设、搜集资料、整理提炼、开展调研、提出策略五步对本文的主题进行分析。本文的研究重点在于五四精神的新时代内涵与思想政治教育价值、高中师生对于五四精神的认知与践行情况的调查研究两个方面。本文的研究难点在于五四精神融入高中思想政治课教学与高中思想政治课程改革创新的合流、五四精神融入高中思想政治课教学的原则与策略两个方面。为了使以上的研究目标达成,首先需要对于五四精神各个部分在新时代的变化进行分析,并结合权威论述,得出五四精神的新时代内涵:五四精神就是经由部分先进分子在实践中诞生,并在社会主义建设与改革开放事业中逐步丰富发展,以爱国、进步、民主、科学为主体架构,并在细节上体现时代主题与民族特色的结构化精神品质。同时,本文选取皮亚杰认知发展理论、杜威教育思想、习近平青年观、马克思主义关于人的全面发展理论作为五四精神融入高中思想政治课教学的重要理论依据。五四精神融入高中思想政治课教学,具有创新内涵。为了验证其实效,必须对其进行必要性与可行性的分析。在必要性分可以推动高中生德智体美劳全面发展、确保民族精神与时代精神的育人功效得到协同发挥、弥补五四精神在高中思想政治课领域研究的局限、五四精神有助于培育高中思想政治学科核心素养四个部分对五四精神融入高中思想政治课教学必要性的分析;在可行性分析中,本文提出五四精神在高中思想政治课教材中大量体现、五四精神有助于培育高中思想政治课学科核心素养、教学主体具备了解并且践行五四精神的意愿、精神融入高中思想政治课教学是最新的研究趋势三个部分提出对于五四精神融入高中思想政治课教学可行性的分析。为了获取数据以支撑本文的研究主题,通过对于高中师生进行问卷调查与访谈调查,发现在高中思想政治课教学实践中,存在三个方面的问题,分别是高中生的认知难以转为行为实践、教学主体高中思想政治课改革创新存在困惑、教育者缺乏对于五四精神融入高中思想政治课教学具体实践方法。造成这些问题的情况分为三个,分别是高中生认知来源多样,实践空间狭窄、现有的教育教学模式造成并加重了师生的困惑、教育研究者与教育教学实践者两种角色相分离。为了解决以上问题,推动五四精神融入高中思想政治课教学,并结合新时代高中思想政治课程改革创新的需要,本文提出了启发性、针对性和方向性三项教学原则。在其基础之上,通过对于教育者、受教育者、教育管理者、教育行政部门、家长五种视角,提出了一系列的行动策略。受教育者的行动策略分为认知水平提升策略、情感态度生成策略、意志品质锤炼策略、行为实践开展策略。教育管理者的行动策略包括环境建构策略与政策实施策略两个方面。家长的行动策略可以概括为配合、引领、监督三个方面。教育行政部门策略分为参与策略与配置策略两个部分。教育者的行动策略包括课前准备策略、课堂活动策略、教师创新行为。其中的重点是教育者在高中思想政治课教学过程中切实可行的实践教学策略,它们分别是:议题设置法、小组讨论法、公正团体法、情境建构法。