武术是在人们的生活生产中产生的，对于它的命名最早出现在春秋战国时期，当时人们称之为“技击”，而在汉代出现的“武艺”一词，使用时间比较长，直到明朝末年一直都在使用“武艺”这一称呼，南北朝时期出版的《文选》一书中出现了“偃闭武术”（当时用作军事的代称）一句，满清入关之后，就根据《文选》中出现的这个诗句，提出了当时广泛使用的“武术”这一称号，而到了中华民国时期，推翻了清朝的腐朽的封建制度之后，提出了“国术”这一称号来代替“武术”，而到了中华人民共和国成立不久，又将它改为清朝文人一直使用的“武术”一词。随着冷兵器时代的消亡，武术在战争中扮演的角色越来越低，逐渐演化成为现代极具观赏性的体育运动项目之一。武术发展的体育化促使武术的重大改变，在原有的基础上，不断地发展和创新武术的内容、形式以及训练手段，由此我们可以看出事物本质属性也可以随着社会的发展和进步不断的发生变化。经过无数的“武术人”的传承与发展，逐渐形成了具有现代意义的武术，其基本含义可总结为：武术是依托于技击的基础下，并辅以套路和搏斗等运动形式，注重内外兼修，全面发展的中国传统民族体育项目。武术在其漫长的发展过程中，经过无数的“武术人”的创新和发展，已经充分吸收和融合了我国传统文化的精髓，形成了具有东方精神文化和东方文明特有性质的现代武术，由此衍生出了中华民族千百年来传诵不衰的尚武精神。目前，随着国家对民族传统文化教育的重视，各地高校武术教育活动开展的普遍较好，我国各省市地区逐渐形成了以民办武术学校、国家体育学院和普通髙校体育课武术教学为主的等多种武术传播方式，然而这相比于中国整个庞大的武术高等教育的发展人口基数来说，这些接受武术教育的群体所占的比重还是微不足道的。作为教书育人的场所，学校尤其是高等院校在武术运动普及和推广上具有其独特的先天优势，这使得武术更容易和更快的得到社会的认可和效仿。因此，可以将大学这一重要社会群体，作为武术运动开展的基点，把毕业的毕业生作为武术的影响因子，向社会各个阶层辐射，不断地对社会各阶层施加影响，从而增加人们对武术的重视，培养人们对武术的喜爱，这有利于增强人们对民族传统体育的继承和发展，使人们更好的理解和继承民族传统体育的精髓——“尚武精神”，也能更好的促进武术这一具有中国民族特色的民族传统体育项目的传播和普及。毕业后就业的大学生将成为社会各个群体中的新生的中坚力量，是一个具备较高思想修养和文化素养的社会群体，他们将对社会群体产生极大的影响。武术作为民族传统体育中最重要的一部分，在民族传统体育的发展和普及中占据着极其重要的地位，因此在高校体育教育中武术应该占有一定的比重，因此加快在高校体育教育中推广和普及武术项目，对传承和发展民族传统体育，弘扬尚武精神起着举足轻重的作用。深圳市作为我国经济比较发达的地区，对教育的投入相对较多，由于教育包含的层面较多，大部分地区又偏重于对文化课的投入，导致在民族传统体育方面的投资相对来说比较匮乏。因此，在学校已有的条件下，寻求一种可以科学有效地开展武术教学的途径，在普及武术教学的过程中具有十分重要的意义。为了对深圳市各大高校武术课的开展情况有更好地了解和掌握，本文通过对深圳市能够满足本调查研究标准的10所院校：深圳大学、深圳职业技术学院、深圳信息职业技术学院、清华大学深圳研究生院、北京大学深圳研究生院、哈尔滨工业大学深圳研究生院、南开大学深圳金融工程学院、广东新安职业技术学院、广东建华职业技术学院、暨南大学中旅学院发放调查问卷并对发放的问卷进行回收、整理、分析，并运用文献资料法、调查问卷法、访谈法、数理统计法等研究方法，对深圳市高校武术课教学的开展现状进行调查研究，通过对回收的调查问卷的分析研究得出深圳市高校武术课教学开展的情况并不是十分乐观，学生对武术的理解不够全面，学校的武术教学环境较差，教学内容过于单一枯燥，学生对武术的学习热情不够强烈。影响深圳市高校武术开展的因素可以概括为以下几点：武术教学场地、器材的短缺，武术专业教师比例的严重不足，教师的专业技能相对较低，教师培训交流的机会少，教学内容没有创新、陈旧与教学方法的单一、古板等因素等，其中影响武术开展的根本因素是武术师资队伍的建设相对落后。经过研究给出以下建议：(1)克服阻碍深圳市高校武术课开设的各种因素：(2)突出高校武术对民族传统文化的传承：(3)高校武术课的教学内容和教法的改革设想：(4)改革深圳市高校武术考试内容和评价方式；(5)高校武术师资力量的全方位提升；(6)改善深圳市高校武术课的教学环境；（7）适当增加武术场馆设施。本文通过研究力求使深圳市高校的武术教学真正适应高校体育教育发展的潮流，同时为深圳市高校武术课程教学改革提供可借鉴的理论基础，也为我国高等院校武术课程教学的改革积累经验。