21世纪以来,人类进入了一个充满变化并不断发展的时代,在这样的时代背景下,新一轮的课程改革提出培养学生的核心素养,而培养物理学科核心素养的重点是培养学生的科学思维。物理概念是物理事实抽象概括的产物,物理概念的建立过程中蕴含着丰富的学科思维,在物理概念的教学中,通过创设问题情境,可以让学生在解决问题的过程中促进科学思维的发展。问题情境创设作为教师经常使用的教学方法,是教学研究的热点问题,但是其中对问题情境创设分析工具的研究却相对较少。本研究首先对物理概念教学和问题情境创设的相关文献进行广泛地检索和认真地研读,并对文献进行综述,同时通过对教育心理学相关著作的研究学习,确定研究的理论基础,并对这些理论进行分析。然后通过文献综述和理论基础的分析,对问题情境创设进行理论探讨,并通过对高中物理概念教学中问题情境创设现状的调查研究进一步验证理论探讨部分的结论,同时为问题情境创设分析量表的构建提供依据。最后在理论探讨和调查研究的基础上构建了问题情境创设分析框架,通过对分析要素的量化处理进一步构建问题情境创设分析量表,然后应用问题情境创设分析量表对物理概念教学案例进行分析,并针对案例分析中问题情境创设的共性问题提出相应的教学建议。