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本文报告了一项对中国英语学习者口语自我纠错能力的研究。该研究比较了16名南京大学英语专业二年级学生在英语口语测试考试中和考试后的自我纠错的不同表现，数据分别来自2002年高校专业英语四级口语考试的录音和考试后的采访。经过分析，得出以下主要结果：
一、从数量上看，学生考试后改错(延时改错)多于考试中改错(在线改错)。研究对象能够在考试过程中改正17％的错误，在考试后改正23％的错误，尚有60％的错误没有识别。
二、从改错的成功率来看，延时改错高于在线改错。在所改错误中，完全改对的有95.2％，误改的有4.8％。
三、从错误类型来看，语言形式纠错率(41.3％)高于语言内容纠错率(33.3％)。单独从语言形式错误来看，延时纠错的数量比在线纠错有所增加；而单独从语言内容错误来看，延时纠错的数量比在线则有下降。
四、研究对象的个人表现有一定差别。从数量上看，多数人延时改错多于在线改错。而且，从成功率来看，完全改对和有误改现象的人数各占一半(8人)。研究对象对语言形式错误和语言内容错误的纠正情况也有不同。研究结果显示，中国的英语学习者确实具有一定的自我纠错能力，但是由于受到注意力资源和语言意识的约束，这种纠错能力是有限的。因此，教师在改错活动中仍担任重要角色，教师对于学生错误的纠正和反馈应根据学生自我意识水平的高低而有所不同。此外，研究结果也证明延时改错可以成为一项有益于学习者提高语言意识和纠错能力的课外活动。